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通过一对一个训提高自闭症儿童的口语表达能力(十八)

浏览次数:544 分类:康复训练 分类:语言训练

通过一对一个训提高自闭症儿童的口语表达能力

三十四、教自闭症儿童“昨天、今天、明天”

1、功能领域及年龄:

口语认知:表达   5-6岁

认知表现:语言理解 3-4岁

2、目的:提高词汇和对时间概念的理解

3、目标:正确地使用“昨天”、“今天”和“明天”

4、材料:多功能尺子、大张的纸或卡纸、表示日常生活规律事件的图片

5、操作过程:

家长制作一张代表一周生活计划的表格,用图片标明孩子在每一天将要做什么。每天早晨,家长带孩子到表格前向他解释,先说明在他一天之内要做什么。比如说:“看,琪琪,今天你要去学校,晚饭吃馅饼,看电视。”强调“今天”这个词。然后,家长要求孩子重复他今天将要做的内容。可以准备一张图画表示的活动,问孩子:“今天你还要做什么事?”

在孩子逐渐掌握“今天”的活动之后,家长把日历返回一天,给他看他昨天做了什么。说:“琪琪,昨天你去了学校,晚饭吃了面条,在外面玩了。”然后问孩子:“你昨天做了什么?”如果他不明白,就让他看表格。有一种很好的方法是用某种指示标志,比如一张微笑的脸,给孩子指明是哪一天。当孩子学会正确使用“今天”和“昨天”之后,再用同样的方法教孩子学会“明天”。

三十五、教自闭症儿童学习“星期”中每一天

1、功能领域及年龄:

口语认知:表达   5-6岁

认知表现:语言理解 3-4岁

2、目的:提高表达性语言能力,理解时间概念

3、目标:按照顺序说出一个星期中的每一天

4、材料:每周活动计划表

5、操作过程:

当孩子能够正确使用“昨天”、“今天”和“明天”时,家长就可以开始教他加入每一天的名称。例如,带孩子到表格前,说:“看,琪琪,今天是星期一,你要去学校,晚上吃批萨,去游泳。”让他重复家长刚才说过的话,包括星期一。孩子要是漏掉了星期一,家长就说:“看,琪琪,今天是星期一,今天是星期几?今天是星期一。”

然后,家长再让他看一周七天的名称、这七天中的每一个活动。重复一遍上面的过程,但是说:“昨天是星期日,你去了公园,晚上吃了馅饼。”家长在问关于表格的问题时,偶然用一周中某一天的名称问他一个问题。例如,不要问:“你昨天做什么了?”而是说:“昨天是星期日,你在星期日做什么了?”接下来,按顺序说出一周中所有七天的名称。开始的时候,家长可以把星期几的概念与孩子已经知道的“昨天”、“今天”、“明天”等概念结合起来。随着孩子能力的提高,家长可以偶然地跳到某一天,问他在这周的这一天将要做什么。

语言干预方案必须根据自闭症儿童的特殊性、技能水平和交往兴趣,制订个别化方案,上面的这些活动不代表唯一的方案,也不是推荐的教学计划,仅供特教老师和自闭症家长参考。

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