与自闭症孩子有效沟通之必杀技（康复训练）

自闭症孩子在与人沟通上的困难，而语言、认知和沟通训练方法也五花八门。如何提升自闭症孩子的沟通能力？什么时候可以打字沟通？使用文字会不会限制孩子的口语？下面是一些专业人士的解读：

1、自闭症（ASD）是一种脑部障碍，有多个次级分类，并不是每个患者在早期积极干预下，语言困难都可以突破的。康复程度与脑部障碍的严重度有关，就好和肢体障碍的道理一样，是部分截肢还是完全截肢、复健方法是否得当，成效会有显著不同。

2、把自闭症孩子的“沟通”作为干预目标之前，应先做一个基本能力的评估。当孩子确实沟通技能不足时，家长就该设法提升他的沟通能力或换一种沟通方式。若孩子只具备最基本的沟通能力，如哭、拉、拖等动作沟通，短期目标就该定为帮孩子进行明确的表达，如动作模仿、指东西等。还可以通过图片沟通，借助平板电脑等3C产品，帮助孩子学会沟通。文字也是一种很好的沟通方法，可以考虑打字。

3、在教自闭症儿童口语表达之前，家长和老师要先揣摩孩子的意图，再帮他讲出来、让他模仿，从仿说开始，慢慢过渡到主动表达。但要是孩子想沟通的内容比较复杂，别人就无法完全猜测出他的意图。这时候，孩子要是能用字卡、文字来表达自己的想法，大人再让他仿说，他的口语表达就会更加准确。用字卡并不会限制口语表达的发展，语言和文字之间是相辅相成。尽管用口语沟通更加简便，但有些孩子口语表达障碍严重，这就需要替代方案的介入。

4、孩子能力的评估不局限在语言。有的孩子只会仿说单音，口语水平只有10个月，但同时，他却能拼30片的拼图，这意味着他的其他能力并不低。因此，根据多面向能力表现来评估孩子，并建立干预计划非常重要。很多典型自闭症患者尽管表达性语言障碍很严重，但智能方面并不存在困难。

5、人的思维是灵活的，自闭症教学也应是灵活的。干预训练要遵循一定原则，但也有例外。家长和老师要能不断提升自己的能力，以孩子为中心思考，弹性的使用技能。没有一种自闭症干预方法是绝对有效的，今天采用的方法，明天可能就会被证实是错的，这需要家长和老师不断摸索。

如何与自闭症孩子进行沟通？看了上述总结的“必杀技”，大家是不是对在与孩子沟通上有了更清楚地了解和认知呢？