通过一对一个训提高自闭症儿童的口语表达能力（四）

六、教自闭症儿童问候和再见

1、功能领域及年龄：

口语认知：词汇　　　  1-2岁

社会性：　人际交往　　1-2岁

模仿：　　运动和发音　1-2岁

2、目的：发展适当的社会性词汇

3、目标：在适当的时候，用手势或说“Hi”或“再见”

4、材料：无

5、操作过程：

家长无论什么时候进入自闭症儿童的房间，都要与他进行问候和祝福的训练。每次进入孩子的房间，家长举起自己的手，说：“Hi，孩子”。家长与孩子坐在一个房间里的时候，只要有其他人进来，就帮孩子做手势表示欢迎。他做出任何努力发出“Hi”的声音，就立即奖励他。

用同样的强化方法训练孩子说“再见”。家长每次离开房间的时候，都说“孩子，再见”。同时要确保在离开之前他看着你。如果孩子没做这些动作（发音或摇手），就在门口站一会儿，继续挥手说“再见”。如果孩子仍没有模仿家长的声音或动作，就让第三个人与他坐在一起，当别人进入和离开房间的时候，帮助孩子模仿家长的动作。

七、教自闭症儿童说自己的名字

1、功能领域及年龄：

口语认知：词汇　　　1-2岁

认知表现：语言理解　1-2岁

社会性：　人际交往　1-2岁

2、目的：提高表达性的语言和自我概念

3、目标：用名字指自己

4、材料：镜子

5、操作过程：

当孩子接受性的理解了自己的名字之后，家长就可以教他说自己的名字了。把孩子带到镜子前，让他看着自己的反应。反复重复他的名字，让他指着自己想象。家长问孩子：“那是谁呀？那是孩子。”把这个过程重复几次，然后在说出他的名字之前，停顿几秒钟。说：“那是谁呀？那是……”，说出他名字的第一个音，但是不完成它，直到他尝试自己说。孩子做出任何尝试说出自己的名字，家长就立即给予奖励，逐渐不再辅助第一个音。

接下来，家长就可以不用镜子，教孩子在其他情况下说出自己名字了。每天要给他许多机会说自己的名字，一个好机会是在吃饭的时候。在饭桌上，每个人都指着自己说一遍自己的名字。当轮到自闭症儿童的时候，只在必要的时候给予帮助。