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正在为自闭症孩子做康复训练的母亲,是如何看待RDI的

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正在为自闭症孩子做康复训练的母亲,是如何看待RDI的

前段时间偶然听到说某某明星隐退是为了照顾他的自闭症孩子,这种病虽然并没有说什么方法可以治愈,但很多干预疗法还是不错,于是总结了一位正在为孩子做RDI疗法的母亲的一些看法,供大家参考。

RDI人际关系发展干预的任务就是要从修复主体间关系开始,建立父母和孩子间进行指导性参与的基础,给孩子提供在不同环境中,根据不同的指导不断学习的机会,从而达到治愈自闭症的目的。

正常的儿童通常是通过被指导地参与(guided participation)来培养动态智力。在这个过程中,孩子扮演了一个学徒的角色。通过与师傅(家长、老师、同学)分工合作,交流,逐渐承担更大的责任,从而学会灵活地运用知识和技能。但是对于自闭症儿童来说,他们往往并没有作为学徒的能力,从而丧失了在正常的生活和学习中锻炼动态智力的机会。

在被指导的参与中,首先要建立一种主体间关系 (intersubjective relationship)。在9-18月间,婴儿应该能利用父母作为对自己意见的参考;能通过交流比较自己和父母的意见;能理解父母的意图和行动之间的关系;能学习和观察父母的思想。在这四个指标上,自闭症儿童往往有不同程度的缺陷。

对于情绪障碍非常严重的孩子,在开展RDI的干预模式时需要注意一些要点,这位母亲也特别耐心地为大家介绍了:

这个我们要根据孩子的具体情况来调整训练方案,不能一概而论地加入变化/挑战,也不能一下子给孩子提供过多的挑战。举个例子:我们如果把变化的改变用0到10来表示,我们不能一下子给孩子增加5或者10的改变,而是要从0,到0.5,再到1,一点一点地增加。而且,对于情绪障碍严重的孩子,我们建议还是先从练习孩子与家长的共同调节和共同关注为主,当孩子的共同调节能力提高,他的情绪控制能力(自我调节能力)也会有所提高,然后我们再慢慢地设置障碍(挑战)。

我们可以多用一些陈述式语言来帮助自闭症孩子分析问题,以及分析解决问题的方式(也就是一种经验分享:让我们一起来想一个办法)。认同孩子的情绪(同理心),然后传递给孩子:尽管有挑战,但是我们仍然可以想办法解决。

总之,对自闭症孩子,我们目前就是在RDI训练中多给与他们关爱,耐心,让他们逐渐听懂我们的话,与我们一起玩耍,慢慢地相信他们会康复。

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