自闭症儿童变通灵活性能力评估：生活习惯调整

生活习惯调整，是自闭症儿童变通灵活性能力评估内容之一，具体如下：

一、根据需要调整生活惯例，或是以灵活的程序（或方式）从事活动或游戏

1、目的：考察孩子是否能够灵活调整惯常安排。自闭症儿童可能会强烈抗拒任何外界变化，因而无法调整已养成的惯例。

2、要求：孩子表现为可以灵活调整惯常安排，如接受去学校路线的改变，或者接受周末去学校上课等。能够灵活调整活动或游戏参与的程序，如接受提前半小时上课等。

3、标准：

⑴ 没有：即使在提示下，也不能表现该条目内容。

⑵ 偶尔：在提示下，能偶尔表现该条目内容。

⑶ 经常：在提示下，经常表现该条目内容。

二、根据情况适当调整生活习惯（如睡觉时间、活动时间等）

1、目的：考察孩子是否能够适当调整生活习惯。有些自闭症儿童可能会强烈抗拒任何外界变化，因而无法调整已养成的惯常安排，必须要在固定时间进行惯常活动。

2、要求：孩子表现为可以适当调整生活习惯，如接受睡觉时间、课间操时间、游戏时间等提前或延迟。

3、标准：

⑴ 没有：即使在提示下，也不能适当调整生活习惯。

⑵ 偶尔：在提示下，有时能适当调整生活习惯，而多数时候不能适当调整。

⑶ 经常：在提示下，能适当调整生活习惯。

三、能够停止当前进行的活动或任务，转换或过渡到下一个教学活动或任务

1、目的：考察孩子是否能够调整情绪和行为按照一定的安排进行学习任务转换。很多自闭症儿童从当前活动过渡到下一项活动时会有困难甚至出现强烈的情绪反应。

2、要求：孩子能够在下课铃响或教师提示活动结束时，停止当前从事的活动或任务，按照指令或日程表上的标识，顺利转换或过渡到下一个活动区域或场所，开展下一个教学活动或任务。

3、标准：

⑴ 没有：即使在提示下，也不能表现该条目内容。

⑵ 偶尔：在提示下，能偶尔表现该条目内容。

⑶ 经常：在提示下，经常表现该条目内容。

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