自闭症儿童沟通特点是什么？如何与之沟通？

自闭症儿童沟通特点是什么？如何与之沟通？具体如下：

一、自闭症儿童的沟通特点

“星星的孩子”在非语言沟通和语言沟通方面都存在不同程度的障碍。在非语言沟通方面主要表现为：一是缺乏目光对视；二是对面部表情的解读和使用存在困难，所以大部分患儿常常表现出“面无表情”；三是较少使用手势、姿势进行沟通。在语言沟通方面，语言障碍是自闭症的核心症状之一，大多患儿都存在不同程度的语言障碍。

研究发现，语言障碍（特别是语言发展迟缓）是家长带自闭症儿童首次就医的主要原因。患儿的语言障碍主要表现为语言理解和语言表达明显低于同龄正常儿童语言水平。具体表现为，他们无法理解和有效运用语言，在社会交往中不会进行轮换和有效互动，常常以自我为中心，自说自话，不能根据具体的语境进行有效的交际。同时，许多患儿在声音控制（包括语音、语量、语调等的控制）和语言清晰度方面也存在不足，特别是在发起对话、提要求、命名、对话、仿说等关键的语言能力发展方面无法达到正常的发展水平。

在沟通的功能方面，自闭症儿童大多以工具性沟通（如满足个人需求）为主，社会性沟通（如赞美、安慰别人）较少，不能顺畅表达自己的需求，且主动性、自发性沟通很少，多以回应性沟通为主。

二、如何与口语较少或无口语的孩子沟通

1、对于具备图片认知能力的孩子，家长可使用图片交换沟通系统与其进行沟通。

⑴ 让自闭症儿童看到“很喜欢”的物品，拿该物品的图片，并主动伸手递给家长，能放在家长的手中。

⑵ 孩子走向沟通本，取下图片，走向家长，把图片放到家长的手中。

⑶ 孩子走向沟通本，从排列的图片中选择恰当的图片，并把图片交给家长，以获得想要的物品。

⑷ 孩子撕下句子条（“我要”＋“物品”），走向家长，并把句子条交给家长。图片交换沟通系统尽量在自然情境下使用，主张抓住日常生活中的各种时机进行强化练习。

2、对于无法区分图片或是年龄更小的孩子，家长可以教会孩子用简单的手势和肢体语言沟通。

例如，目光指示、手势指点和肢体辅助等。家长可以教会自闭症儿童用手去指认，他想要什么就用手去指，家长接收到信息后帮忙把物品拿给他，同样能达到表达需求的效果。当家长叫孩子名字时，可以先大幅度地做“招招手”的动作，若无反应，则直接走到其面前拉起他的手，并喊他的名字。注意运用这一方法时，辅助的动作可由多至少，并逐渐撤销辅助。

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