自闭症儿童言语沟通能力评估：回答问题（三）

六、根据情境，回答“什么时候？”类型的句子

1、目的：考察自闭症儿童根据情境回答“什么时候？”类型问题的能力。

2、要求：

在某一情境中，他人问“什么时候？”类型的问题时，孩子能理解并使用适当的言语回答，并完成5个回合。例如，午餐前教师问“现在是什么时候？”，孩子能回答“中午了”；阅读绘本猴子捞月时，教师指着绘本问“故事里是什么时间？”，孩子能回答“是晚上”。

3、工具：绘本、图片、玩教具等。

4、标准：

⑴ 通过：独立完成该条目的所有内容且表现稳定。

⑵ 部分通过：在提示下，完成该条目的部分内容；或不能持续表现该条目的内容。

⑶ 无法通过：即使在提示下，也无法完成该条目内容。

七、根据情境，回答“做什么？”类型的句子

1、目的：考察自闭症儿童根据情境回答“做什么？”类型问题的能力。

2、要求：

在某一情境中，当他人问“做什么？”类型的问题时，孩子能理解并使用适当的言语回答，并完成5个回合。例如，在阅读绘本龟兔赛跑时，教师指着乌龟和兔子问“他们在做什么？”，孩子能使用言语回答“他们在赛跑”。

3、工具：绘本、图片、玩教具等。

4、标准：

⑴ 通过：独立完成该条目的所有内容且表现稳定。

⑵ 部分通过：在提示下，完成该条目的部分内容；或不能持续表现该条目的内容。

⑶ 无法通过：即使在提示下，也无法完成该条目内容。

八、根据情境，回答“为什么？”类型的句子

1、目的：考察自闭症儿童根据情境回答“为什么？”类型问题的能力。

2、要求：

在某一情境中，当他人问“为什么？”类型的问题时，孩子能理解并使用适当的言语回答，并完成5个回合。例如，在阅读绘本龟兔赛跑时，教师指着乌龟问“为什么是乌龟胜利了？”，孩子能使用言语回答“因为兔子睡觉了”。

3、工具：绘本、图片、玩教具等。

4、标准：

⑴ 通过；独立完成该条目的所有内容且表现稳定。

⑵ 部分通过；在提示下，完成该条目的部分内容；或不能持续表现该条目的内容。

⑶ 无法通过：即使在提示下，也无法完成该条目内容。