自闭症影子老师如何与班主任老师协作（二）

三、影子老师支持的后期阶段

1、影子老师的职责

影子老师要离开自闭症学生，在教室后面或走廊里进行支持。增加班主任老师或同班同学的支持机会，影子老师只在孩子出现的问题行为难以处理时，才靠近孩子提供支持，处理完问题行为后应该再次回到教室后面等远离孩子的位置上。

2、班主任老师的职责

班主任老师要继续提供有效干预。对于自闭症学生的适当行为，应不时地呈现强化物以维持这些行为。对于问题行为，应在必要时与影子老师一起讨论并执行预防方案，了解强化哪些行为就可以减少问题行为。

3、协作方法

影子老师进入学校的次数减少了，因此要通过联络本等方式传递方法并与班主任老师开展协作。班主任老师可以每周做一次简要的汇报，如果有新问题出现，应争取在问题恶化之前就准备好对策。

四、跟踪阶段

1、影子老师的职责

可以按每月1次的频率，直接观察自闭症学生的行为，也要观察班主任老师和同班同学与孩子的互动。顺利的时候，要分析确认这时候的具体表现是什么，大家是怎么做的。出现新问题的时候，要与班主任老师一起讨论应该如何应对。必要时，影子老师应该再次提供直接的支持。

2、班主任老师的职责

班主任老师要继续开展有效的干预，维持自闭症学生已经出现的适当行为，同时与影子老师商定，如果孩子出现新问题，应该如何与其联系，以便讨论应对办法。

3、协作方法

班主任老师与影子老师讨论确认，目前为止，为自闭症学生提供的支持让他的行为有了怎样的变化，今后会在怎样的情况下，会对哪些行为，还需要提供怎样的支持。班主任老师和影子老师尤其要对有效的支持方法及其效果做好具体的记录，从而在未来的升级、升学和换班等环境变化的情况下，也能继续对孩子提供有效的支持，另外还要一起讨论决定孩子出现新问题时的应对策略。

自闭症影子老师如何与班主任老师协作？以上就是99自闭症网为您整理的答案。