自闭症儿童语言训练：单词仿说

单词仿说是自闭症儿童语言训练的重要内容，具体如下：

一、教学缘由

单词是语法学用语，即词。单词一般由至少两个音节组成。单词通常可以分为名词、动词、形容词、副词、连词、介词、数词等。按照单词难度与类型分为以下三个阶段。

第一阶段：叠音

如妈妈、娃娃、奶奶、爸爸、拜拜、怕怕、抱抱

第二阶段：两个不同音节组合

蜗牛、秋千、猫咪、捣蛋、天空、蛋糕、开门、月亮、漂亮、小狗、马桶、太阳、可爱、做梦、樱桃、风筝、姥爷、薯条、开车、饼干、牙齿、熊猫、山楂、沙发、兔子、扑克、苹果、水杯、老虎、脚丫、开心、梳子

第三阶段：三个音节组合

捉迷藏、泰迪熊、乒乓球、皮卡丘、滑板车、巧克力、土豆泥、花生米、电视机、照相机、笑眯眯、博物馆、自行车、藏猫猫、游乐园、大飞机、游泳池、三角形

二、教学目标

教师说出一个单词，自闭症儿童能够独立复述出相同的单词。

三、教学程序

1、线索：教师说出一个单词。

2、目标反应：儿童在3秒内独立正确复述出相同单词。

3、强化物：根据儿童强化物清单给予实物或社会性强化物。

4、通过标准：连续3个教学日均正确通过首次探测。

范例1：

教师与儿童小A面对面坐着，说：“说一样的：娃娃。”

小A在3秒内独立说出“娃娃”。

教师说：“说对啦，好棒！”

连续3个教学日小A在教师说出“娃娃”后3秒内都能正确说出“娃娃”。

范例2：

教师说：“说一样的：苹果。”

小A在3秒内独立说出“苹果”。

教师说：“你太棒了，说得真好！”

连续3个教学日小A在教师说出“苹果”后3秒内都能正确说出“苹果”。

范例3：

教师说：“说一样的：荡秋千。”

小A在3秒内独立说出“荡秋千”。

教师说：“说得真棒！”

连续3个教学日小A在教师说出“荡秋千”后3秒内都能正确说出“荡秋千”。

四、教学要点

一般在音节仿说稳定后，方可进行单词仿说。单词仿说的教学顺序应由较为简单的叠词（包含元音，双元音，辅音b、p、m、n、h、w）开始，然后进行两个不同音节组合的单词（增加辅音k、g、t、d、f、y）教学，最后进行三个音节组合的单词教学。

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