自闭症聚焦干预法（FIP）有哪些（四）

十三、音乐媒介干预（MMI）

MMI将音乐作为干预的一个关键媒介。包括音乐治疗，除了有计划地使用歌曲、旋律韵调和（或）节奏来支持目标行为和技能在不同环境中的学习或表现之外，还需要与训练有素的音乐治疗师建立治疗关系。

十四、自然情境干预法（NI）

环境的安排和交互的技术要自然，贯穿于日常生活或活动中，在家和课堂中完成，学习的内容基于自闭症儿童的兴趣，学习的技能可以融入到孩子的生活和习惯中。相关实践包括：联合注意力、象征性游戏、参与和调节（JASPER）、环境教学（也包括强化环境教学、语言前环境教学）和关键反应训练（PRT）。

十五、父母实施干预措施（PII）

父母作为干预主体可接受培训，专业人士可在家庭或社区教授父母相关知识。父母执行干预的方法包括教诲、讨论、示范和辅导等技巧，主要教授自理、沟通及玩耍等项目，教授内容的设计需考虑自闭症儿童的最佳兴趣，以便孩子参与社会交流和互动，和（或）减少具有挑战性行为。一旦父母接受了训练，就会对孩子实施全部或部分的干预。家长们经常在实施FIP方法时配合PII。

十六、同伴基础的干预（PBII）

PBII是一种常用社交技能干预方法，同伴可以直接促进社交互动和学习目标，大多数情况下，自闭症儿童的同伴都是同年龄段的正常儿童。经过成人或医疗工作者训练同伴的教授技能，成人、家长或专业人员可以创造一定的氛围来使得同伴的教授过程有趣、顺利。可以衍生出成人介入式教学及干预（AMII），在AMII中教师或其他成年人设置社会环境（如玩耍小组、社交网络小组、休息时间），并为学习者和同伴提供提示、指导、辅助和（或）强化，以促进他们参与社会互动。

十七、辅助（PP）

PP通过语言、姿势、肢体等方式辅助自闭症儿童达到或接近目标，它也是一种基本的循证方法，常和其他方法（包括时间延迟、强化）一起使用。或是其他循证实践（如社交技能训练、回合式教学和视频建模）方法的一部分。因此，PP是许多循证实践的基础。