自闭症音乐治疗的教学方法（二）

4、主动性音乐治疗法

主动性音乐治疗又称活动性音乐治疗，它要求自闭症儿童亲自参与各种音乐活动，包括演唱、演奏和音乐技能的学习。虽然有演唱和演奏的内容，但它并不要求儿童都有音乐技能。也就是说，效果好坏都是无关紧要的，重要在于音乐过程中，儿童在演唱、演奏和技能学习过程中，表现的行为和相互间的反应。

操作乐器的行为，就是以利用音乐为自我表现的方式。例如，奥尔夫音乐治疗法、阿尔文音乐治疗法、诺多夫・罗宾斯音乐治疗以及音乐舞蹈、音乐游戏、音乐绘画、律动和舞蹈、演唱等。戏剧表演也是一种主动治疗的方法，它促进了自闭症儿童的自我表现，也促进了彼此的交流，把触觉、听觉和肌肉运动的过程结合在一起，建立与众不同音响之间的关系，与乐器接触，提高自闭症儿童的感知觉和机体运动的能力。

创造性音乐疗法是以即兴表演尤其是演奏为主的治疗方法，也属于主动性音乐治疗的范围。这里的创造是指行为方式的变化或表现方面的发展。创造性音乐治疗较接受性音乐治疗具有更为积极的意义。

可以说，即兴表演这一创造性方法，是个人或集体治疗的中心。通过创造性的活动，可以使自闭症儿童从抑郁的状态转为兴奋的状态，尤其是在集体治疗中，从人与物(乐器)建立起积极的关系，发展到儿童之间建立起主动而协调的人际关系，音乐在这里是很好的促进剂。

5、被动性音乐治疗法

被动性音乐治疗法又称接受性音乐治疗法，是指听音乐以及由听音乐所引起的各种生理心理体验。包括背景音乐、耳机单独播放音乐欣赏，以及音乐联合语言诱导等不同方式。也就是利用音乐作为刺激感官的方式。

自闭症儿童主要是通过聆听音乐而满足快乐的需要，包括听歌曲：听完歌曲后可以组织参与成员进行讨论，这样可以促进小组成员之间的语言和情感交流;帮助识别不正常的思维和行为;了解自闭症儿童的深层心理需要等。听音乐：在选择曲目时，应选择儿童熟悉和喜欢的乐曲，以提高儿童听音乐的兴趣。

在欣赏音乐过程中，虽然要选择儿童略微熟悉的乐曲作为基本曲目，但是自闭症儿童不太熟悉的曲目也很有治疗意义。尤其是古典乐曲，也应适当采用。听一段过去生活经历中特定的音乐，可以引发对过去生活经历的回忆，容易使人产生联想，并出现相关的情绪反应。成员之间可以互相倾诉自己的往事，宣泄自己的情感，互相支持和安抚，进而加强了相互间的理解和沟通。

无论是主动性音乐治疗法还是被动性音乐治疗法，治疗活动可以以个人进行，也可以以集体进行，经常的情况是从个人活动开始，过渡到集体活动，并且两种类型活动结合起来进行交替效果会更好。

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