孤独症的常见治疗干预方法

孤独症的常见治疗干预方法大致包括以下几种：

一、应用行为分析（ABA）

1、适合年龄：学龄前

2、地点和方式：通常在家里或机构，由专业团队负责实施，每周20-40小时

3、特征：一对一教学，侧重训练社交、沟通、注意力及学业的基本技能；应用行为原则对于好的行为给予正向的结果，对于不恰当的行为给予负向的结果

4、优缺点：如果没有医疗保险的话，成本会很高，但可以帮助很多两岁以上孩子在普通学校里独立上学。

二、早期干预丹佛模式（ESDM）

1、适合年龄：12个月至学龄前

2、地点和方式：家庭或学校

3、特征：运用ABA策略，同时强调游戏、正向社会关系、以儿童兴趣为导向的活动、与他人分享情绪。

4、优缺点：研究表明能有效提高语言、社交技巧和智商。

三、结构化教学（TEACCH）

1、适合年龄：学龄前到成年

2、地点和方式：学校为主，家庭为辅，由老师或家长实施

3、特征：对环境和学习材料做视觉结构化和组织化，运用孩子视觉、机械记忆力的优势来训练语言、模仿、社交及认知能力；一对一或集体教学。

4、优缺点：关于效果的相关研究比ABA和ESDM少

四、社交技能小组

1、适合年龄：学龄前到成年

2、地点和方式：康复机构、诊所或学校，由治疗师或老师实施

3、特征：侧重训练谈话技巧、肢体语言、识别他人情绪、了解他人预期、自我情绪调节能力，以及解决常见社交问题如如何面对被嘲笑或被孤立。

4、优缺点：训练及练习和同伴如何相处，可以把策略运用到家庭训练中；可一直适用到成人阶段。

五、教学支持

1、适合年龄：幼儿园到大学

2、地点和方式：学校

3、特征：教学环境和学习目标的修改及调整

4、优缺点：需要和学校协商，进行个别化安排

六、语用沟通训练

1、适合年龄：学龄前到成年

2、地点和方式：对孩子进行匹配或分组，由言语治疗师实施

3、特征：训练社交情境中的语言运用：学习社会沟通及理解抽象或复杂的语言概念

4、优缺点：可以起到类似社交小组的作用，也适用于存在较多沟通问题的孩子。

七、功能行为分析

1、适合年龄：学龄前到成年

2、地点和方式：学校、家庭或其他场合，可由任何成年人实施

3、特征：测验破坏行为或问题行为的功能，教会孩子学会用其他更适合的方法来进行沟通

4、优缺点：减少问题行为，提高沟通技巧。

八、药物治疗

1、适合年龄：所有年龄段

2、地点和方式：由医生开处方药，包括儿科医生、儿童精神科医生或神经科医生；通常每天由父母在家里进行。

3、特征：通过改变大脑的化学成分来影响孩子的行为。

4、优缺点：对注意力或者活动水平问题或许有帮助，可缓解抑郁、焦虑和易怒症状，但对孤独症的社交障碍症状无效。

九、感觉统合训练

1、适合年龄：学龄前、儿童期

2、地点和方式：由职能治疗师实施，也可以在家里练习

3、特征：降低感统方面的敏感度，提高对新感统刺激的应对能力和忍耐度。

4、优缺点：关于实际效果的研究非常有限。

十、个人心理疗法

1、适合年龄：青春期到成年

2、地点和方式：心理治疗师工作室，可能包括进入社区“现场”

3、特征：探索情绪和情感状态；提升自我意识和自我认同度；采用认知行为疗法。

4、优缺点：最适合洞察力较强的个人；可能无法泛化到集体环境中；尽可能有目标导向和具体化。

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