自闭症治疗方法：社会技能干预范式—伙伴媒介教学（TPMII）

社会技能干预范式—伙伴媒介教学（TPMII）是一种常见的自闭症治疗方法。

一、综合游戏组

经过培训的成年人通过有目的性的、鼓励互动的活动，在结构化和支持性的环境中，指导自闭症儿童与同龄的正常孩子共同完成任务。成人的角色是建立一致的时间计划，在游戏过程中指导正常孩子，并鼓励自闭症儿童使用他们熟悉的技能，接收同龄人提供的线索进行互动。成人的参与度可能会有所不同，康复师通常会选择在游戏小组开始之前，花一些时间向参与的正常孩子介绍有关自闭症的知识。

二、同龄导师

在这种更加个性化的方法中，同龄的正常孩子会被指定为班里某个自闭症儿童的导师或伙伴，并被指导训练如何密切关注他们的自闭症伙伴：和患儿说话，和他们一起玩，待在他们身边。通过这一策略，希望以自然互动为患儿和他们的正常同伴创造机会，以鼓励他们在偶然间学习社会行为。

三、团体随伴

与同伴或导师系统不同，此策略涉及对整个教室的学生进行一些社交技能行为和技巧方面的训练，以期在有一个或多个自闭症儿童的教室中促进患儿的行为养成。当教师人员有限，但希望为患儿的社会成长提供鼓励时，这种做法就很有效。

四、同伴社交网络

一群同龄人形成一个社交“网络”，为教室里的自闭症儿童提供帮助。同伴网络的成员可以学习如何发起和维持对话，以及如何帮助提供指示之类的技巧，来帮助患有自闭症的小伙伴。

五、同伴启蒙培训

此干预方法包括对同龄的正常孩子进行专门的训练，以帮助他们与自闭症儿童互动，例如主动同患儿分享如何寻求患儿的帮助，以及如何正确地吸引患儿的注意力。需要注意的是，还有许多独立医疗保健专业人员正在与自闭症的孩子，一起探索研发针对个人需求的疗法，例如感觉统合疗法和图片交换沟通系统（PECS）。

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