自闭症融合教育中，应该宣教倡导

在自闭症融合教育中，我们应该做一名权利倡导者，宣教倡导。

一位教师可以发挥的重要作用就是做学生权利的倡导者。班里有自闭症学生的教师常常会负责教导其他教育工作者，让他们了解融合教育或某些特定的残疾。这些教师可能也要负责回答家庭、家长教师委员会、本地社群关于融合教育的问题。因此，教师关注与融合教育相关的法律，了解一些与融合教育和教育多元学习者相关的研究，这些也很重要。教师也应该了解一些权利倡导团体，如重度残疾人士协会（TASH）、孤独症国家委员会、美国孤独症协会（ASA）等。

在自闭症融合教育中，为了能真正做出改变，教师和学生必须要致力于一种平等地尊重所有参与者、认可他们价值的改变方式。这意味着，教师除了自己要做一名权利倡导者，也必须鼓励学生进行自我倡导。所有学生都有能力提高自己的受教有水平，而他们也必须这样做，因为大部分教师并不充分了解有残疾的体验，也很难回应学生在学习方面遇到的多重问题。

自我倡导是学生为自己去行动或发声。教师可以鼓励学生组织学生委员会，给学生机会向教师呈现自闭症的信息，帮助学生找机会为自己的IEP以及其他教有计划献计献策，确保学生在与自己的教育相关的决策过程中有选择的机会（如每天的日程、课外活动等），为他们提供表达自己偏好和需求的空间。

在自闭症融合教育中，一位好的教师需要了解如何备课，如何吸引自闭症孩子学习，同时，对学生的教导方向常常也是一个最有力的预测指标，决定着教育成功是否实现。教师的信念、政治立场、语言、与学生的关系、价值观，这些都至关重要，而且会在非常实际的层面产生影响。学生很清楚地知道教师是否相信他们，以及在什么时候相信他们会学习并取得成功。

综上所述，在自闭症融合教育中，我们应该做一名权利倡导者，宣教倡导。