自闭症孩子上集体课不如上个训课吗？

我们知道，每个自闭症孩子都不一样，所以要给他们上个训课。于是有些家长就问了：自闭症孩子上集体课不如上个训课吗？是不是上了个训课就不用上集体课了？

首先要澄清的是，以上两种观点都是错误的，个训课既不能取代集体课，也不意味着就比集体可的效果好。自闭症孩子应该上哪种课程，或是两种课程一起上，是由他们自身的情况所决定的，不能因为一种课程的优势而否定另一种。

关于自闭症孩子是否需要上集体课的一种质疑是：孩子的注意力不集中，如果没有老师一对一的指导，怎么在集体课中学到东西呢？

其实，集体课的作用是把个训课习得的技能在集体环境中进行泛化和练习。孩子的基本交流技巧、自我保护意识、课堂中的等待、跟随、关注等意识，都只能在集体课中才能完成。

此外，孩子的天性是玩，集体课中的课程设置活动是一种自愿参加、完全放松、不带强迫、令人愉快的活动，以日常生活的每个环节为训练实例，很容易被孩子接受。

再者，在儿童社会化过程中，两种关系对其产生重大影响——垂直关系和水平关系。集体课培养的是孩子的水平关系，也叫同伴关系，它对自闭症孩子极其重要的作用，可以促进儿童的社会化进程、人格形成、道德培养、情绪控制、社交技能的学习。

还有些家长的顾虑是：我的孩子在集体课上能力最好，会不会被能力不佳的孩子拖累了？其实，集体课并不是非要和能力更好的孩子一起上才行，和能力不如自己的孩子一起上，同样能促进孩子的发展。

过多地以技能为主要康复目标，忽略了自闭症孩子的大脑不同于成人，他们出不同的神经链接，就会更自如的选择合适的运动、认知、语言和社交模式。研究表明，在融合环境下，智力落后儿童可以有模仿的机会，普通儿童在能力较弱的同伴面前有充当小先生的机会，从而使自己的能力得到提高。

因此，集体课对于每个需要融合的自闭症孩子来说都是必要的，如果孩子能力达到一定程度，在康复计划中加入集体课是一个不错的选择。每个孩子都喜欢被人关注和重视，自闭症孩子同样也需要别人的关注。

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