高功能自闭症儿童的情绪行为特征（三）

三、学业失败

研究人员指出，高功能自闭症儿童的学业成就仅有少数是优秀的，大多数是学业失败的。其学业成就平均落后同年龄儿童一年以上。当患儿的学业成就低下和行为表现不受欢迎时，他们会渐渐地产生情绪低落和自尊心缺乏的现象。

四、社会适应技能贫乏

孩子在发展过程中，是否有能力建立和维持良好的人际关系，是对将来适应性的一个重要的预测指标。多项研究显示，高功能自闭症儿童与一般学生相比，对他人少有同情心，少参与课程活动，少与朋友联系，因此很难建立起高质量的友谊。外显性情绪行为障碍的儿童，常因不遵守规章制度、违反课堂纪律等不当行为表现，影响他们与教师和同伴之间的关系。有部分孩子偶尔也会得到同伴的接纳，但由于他们缺乏同情心，也很难建立和发展与同伴间的友谊。

五、注意力缺陷

高功能自闭症儿童常被教师们认为不专注、过动或冲动。许多专家、学者也相信这些学生有明显的注意力缺陷问题。注意力缺陷可能来自冲动和过动现象，也可能由于教学方式不适当或学习过程中需要注意力集中的时间太长。当孩子注意力不集中时，会衍生不注意听讲、不注意活动的细节、易犯错误，不小心或做白日梦的情形。因此，缺乏做功课的动机，亦无法完成作业。

研究结果显示，内隐性高功能自闭症的儿童经常表现出一些退缩和消极的行为，逃避与教师和同伴之间的人际交往，经常不参与学校的各类活动。由于缺乏发展和保持友谊的社会交往技巧，他们通常在学校受欢迎度较低。

以上就是高功能自闭症儿童的情绪行为特征，由99自闭症网为您整理。