自闭症儿童为什么需要结构化教学（一）

自闭症儿童为什么需要结构化教学？

结构化教学强调结构化和视觉支持在自闭症儿童干预中的重要性。在一定程度上说，对患儿进行结构化教学干预的过程，就是采用视觉支持构建结构化的过程。“星星的孩子”需要结构化教学，主要原因如下：

一、缺乏结构化的构建能力

结构化构建能力缺乏对普通人生活会产生十分严重的影响。其在现实生活中，大多数自闭症儿童，尤其是中重度以上的谱系障碍儿童，结构化的构建能力都不佳。造成结构化构建能力缺乏的主要原因，是自闭症儿童普遍存在认知能力差、执行功能缺乏和组织排序能力弱等现象。因此，他们需要视觉化、结构化的活动流程，以弥补由功能障碍造成的生活混乱状态。

结构化构建能力缺乏在现实生活中的表现可能包括：缺乏计划性和条理性，无法有效地进行自我管理，如找不到有意义的事做、到处跑来跑去；有自我刺激行为；组织和统筹能力差，不能按时完成任务等。

二、缺乏对活动程序的执行能力

学校有一些书面的活动安排，如课表，也有一些非书面的活动程序，如课堂上的一些活动程序等。一些自闭症儿童由于缺乏直觉、语言沟通能力差和智力障碍等原因，缺乏对活动程序的理解和执行能力，尤其是对那些非书面活动程序的执行能力。因此，他们需要活动程序视觉化，以提高他们的理解和执行能力。当我们帮助他们熟悉环境，掌握学习或工作程序之后，他们就可以把更多的时间和精力专注到新知识和新技能的学习上。此外，活动程序视觉化还可以增加可预知性，促进自闭症儿童与同龄人的融合。

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