自闭症儿童为什么需要结构化教学（二）

三、听知觉障碍

一些自闭症儿童存在听知觉障碍，具有与众不同的听觉体验和语言理解上的困难。因此，他们需要视觉支持作为补充。如果一个患儿有听知觉障碍，他可能会出现以下情况：

1、对某种声音或多种声音过度敏感或迟钝。

2、在被其他声音干扰的时候，很快忘记听到的信息。

3、在声音嘈杂的环境里，不能过滤掉不相关的声音而专注于他们需要听的声音。

4、一次记不住很多的信息。

5、只能听到句子里的个别词，从而影响对整句话的理解，甚至产生误解。

四、语言沟通和工作记忆障碍，需要视觉支持

由于认知和沟通能力不足，一些中重度自闭症儿童在口语的理解和表达方面存在障碍，需要周围人通过图片等视觉支持工具传达信息并表明对他们的期望。同时，自闭症儿童也需要通过视觉支持工具表达他们的需求和感觉，以弥补他们语言表达能力的不足。对一些中重度以上、无口语的患儿，实物、照片或图片等视觉支持工具可能是他们唯一的对外交流途径。

伴有严重智力和工作记忆障碍的自闭症儿童，不能独立地完成诸如上厕所、穿衣等一系列活动。因此，他们需要在视觉流程图的帮助下尽可能独立地完成活动，而不是单纯地依赖别人的肢体辅助和口头提示。

一张图片胜过一千句话。同口语相比，图片等视觉支持工具让人容易理解且记忆深刻，非常适合中重度以上、无口语的自闭症儿童。对于有口语能力的孩子，图片等视觉支持工具具有提示和强化的功能，可以增强他们的理解能力。

五、有助于独立性的培养

独立性的培养是结构化教学重要的教学和训练目标之一。同很多其他干预方法相比，结构化教学更加侧重自闭症儿童的未来和家庭之外的生活能力的训练。减少对成年人的依赖、过上独立和有尊严的生活是很多患儿家长，尤其是中重度以上谱系障碍儿童家长的共同心愿。独立性的培养还有助于孩子提高自信心、体验成功的快乐，并增加生活乐趣。

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