哈宁模式对自闭症的治疗干预（二）

二、家长根据对孩子的了解来制定干预目标

整体来讲，自闭症儿童沟通能力的干预目标主要包括对沟通对象、沟通方式、沟通动机的扩展，以及能够理解成人表达的事物与自己感知到的事物的关系。上述目标的制定需要充分依据孩子现有的沟通水平和阶段，同时将孩子的学习风格、偏爱的事物或互动考虑在内。针对处在不同沟通水平上的孩子，其干预目标自然应当有所不同，最终期望孩子能与家长之外的其他人进行沟通，并且沟通的内容也不仅仅局限于自己的需要和兴趣，能够理解他人和自己的关系，进而提高社交能力。

三、跟随孩子的引导

家长需要耐心地观察、等待或倾听自闭症儿童的行为和语言，了解孩子的兴趣所在。将孩子感兴趣的物品或活动引入互动情境中，并对孩子在活动过程中的行为和语言进行恰当的解读，了解孩子每一行为和词汇表示的沟通意图。同时，可以对孩子的行为和语言进行模仿和重复，增加互动的机会和趣味性，找到恰当的机会参与到孩子喜爱的活动当中，进行更好的互动。

四、进行轮流活动

轮流活动是家长与自闭症儿童互动的有效形式之一，家长可以采用多种策略帮助孩子参与到轮流活动中来，如期盼地等待、身体或语言示范、口头讲述等。在轮流的过程中最好使用自然的强化物激发孩子的沟通兴趣，同样，轮流活动的安排需要建立在孩子现有的沟通水平之上。

五、和孩子一起玩互动游戏

这里的游戏是指只有家长和自闭症儿童参与的、能够充分互动的游戏，通常不需要额外的游戏材料。在游戏过程中，家长需要反复重复自己的动作和语言，同时给孩子接替和轮流的机会并引导孩子配合游戏。游戏过程中，家长需要时刻保持积极的情绪状态，选择孩子感兴趣的、有趣的游戏，使整个过程充满欢乐。

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