自闭症儿童操作能力训练之一：伸手取物和基本操作

自闭症儿童操作能力训练内容包括哪些呢？

大多数自闭症儿童手部精细运动能力欠缺，肌肉协调性和控制力差，导致很多孩子可以推着桌子跑，却不能用勺子舀起饭粒；经常用整只手去抓取东西，却不会用拇指和食指捏物品。

孩子在体能和认知的发展过程中，常常运用双手进行探索，并且在探索中不断尝试操作物品或者玩具，逐步建立在日常自理和学习上所需的手部功能。自闭症儿童操作能力训练内容具体包括：

一、伸手取物

1、准备

自闭症儿童一般通过视觉协助来判断物品的位置，然后向目标伸手取放。伸手取物的准备，主要是指视觉（凝视、追视、视线转移等眼球运用）在伸手取放物品的过程中的运用。

2、伸手

孩子能否准确地对着目标方向伸手，除了视觉协助判断目标的位置外，还要看手、肩、臂是否有足够的支撑力和活动幅度，让儿童自如地把手伸向目标。

3、取物

指用手抓握物品的能力。4-6个月的婴儿主要用掌心抓握，7-9个月时，抓握的部位逐步从掌心移到桡侧（即大拇指、食指中间），并从掌心的粗略抓握，逐渐发展成前三指（即大拇指、食指和中指）及前二指（即大拇指和食指）相对精细的抓握方法。

4、放物

包括张开手的能力和摆放物品位置的准确性。如果手不能张开，就不能把物品从手中放下；摆放物品的准确性需要一定的手眼协调能力，儿童15个月左右大时，就能准确地摆放物品。

二、基本操作能力

1、初期探索

自闭症儿童出生后，便可以运用肌肉控制和感官认知等基本元素了解周围的事物，逐渐建立基本的操作能力。

2、建立基础

儿童6个月后，开始运用多元化的技巧，即运用双手来操控物品，包括用手拨动、摇晃、拍打、敲击、推拉、拾放等，操控的物品以玩具为主。

3、提高能力

儿童大约1岁时，可通过实际接触和操作，逐渐加深对物品的理解。1岁以后操作技巧更为复杂和精确，包括拉拉链、翻转容器、打开盖子、翻书、套圈、摆形状板等，操作的物品主要包括日常用品和玩具。

关于自闭症儿童操作能力训练内容，我们将在下一篇文章中继续为大家分享。