自闭症地板时光疗法的训练过程（二）

二、训练双向沟通能力

一旦自闭症儿童能够适应亲密关系的互动，就可以进入更高层面的任务，即双向沟通能力的训练。

1、通过活泼的面对面互动进行直接沟通

父母需要跟自闭症儿童保持面对面，让他看到自己的面部表情。如果孩子背对着父母坐在父母腿上，可以对着一面大镜子抱着孩子，使双方可以从镜子中看到对方。还可以增加一些不同的感觉刺激来支持孩子，保持生动活泼的方式与孩子交流。

2、复杂姿势和动作的交流

当自闭症儿童在玩心爱的玩具时，父母可以告诉他自己也想玩，进入到他的游戏当中，并逐渐增加游戏动作的难度。

3、与不愿沟通、抗拒型的孩子交流

对不愿沟通或抗拒型的自闭症儿童，可采用玩笑式的干扰，比如故意误解他的规则，故意挡在他喜欢的玩具前面。这时孩子为了拿到自己想要的东西，会不得不跟家长斡旋，产生交流。此外还可以使用“恢复原状”法，比如把孩子的玩具放在与平时不同的箱子里，孩子可能会把玩具再放回原来的箱子里，这也是一个交流的契机。

4、与同伴一起游戏

起初每周可以在家中安排一次游戏时间，邀请同龄且互动能力较强的孩子到家中做客，之后可以不断增加频率，父母同时要帮助自闭症儿童协调整个过程，努力让孩子参与到游戏中。

三、象征游戏和意义空间

在自闭症儿童的亲密关系和沟通能力明显进步之后，就可以进入更高水平的干预阶段，即象征表达能力的发展阶段。通过游戏，尤其是象征游戏帮助孩子以灵活而有创意的方式来表达自己的感受和意图，并理解社会环境。

象征游戏是提升自闭症儿童的心理理论的一种重要方法，通过象征游戏，孩子逐渐认识到一个事物可以代表另一个事物，并且可以进一步对有价值的活动进行练习，可以促进自闭症儿童社会性信息的交流，使孩子的行为逐渐符合社会规范，并改善他们的人际关系。

进入象征游戏阶段最好的方法，是在活动中加入想象。例如自闭症儿童在重复滚动玩具车，这时爸爸可以过来要求扮演司机，这样，象征游戏会更容易开始。充分利用各种机会，用充满想象力的方式来处理游戏和生活的细节，是地板时光的关键。

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