自闭症儿童的非言语模仿训练

非语言模仿训练对于自闭症儿童的知识学习和人生发展都有着重要的意义，这种能力的培养遵循循序渐进的过程。患儿的非言语模仿训练的目标、引入和掌握标准如下：

一、目标

让自闭症儿童学会非言语的模仿，模仿是其他重要技能的基础（比如语言、社交方式、游戏规则、生活自理的能力）。教学过程中示范是学习的基础。

二、引入标准

非言语的模仿是最容易教的技能，不需要任何先決条件。

三、掌握标准

在没有辅助的情況下，孩子10次中有8次能够正确地进行模仿，并在家长和不同的老师那里也能完成。

1、物品操作

从操作物体的动作开始，这也是最容易教会自闭症儿童的非言语模仿动作。操作物体包括：把积木放进容器里，摇摇铃、摇沙锤，用积木敲桌子，用棍子敲球;玩简单的操作性的玩具等。教师现场示范一个物品操作动作，并说：“这样做”，当自闭症儿童没有模仿动作时可以先给予完全肢体辅助，随着孩子的进步，逐渐减少肢体的辅助和言语的助。

2、单一动作的模仿

选取粗大运动动作教学生进行单一动作的模仿。比如：举起手臂、伸展手臂、拍手、跺脚、摸鼻子、挥手、摸肚子、摸脚趾、起立等。当孩子学会模仿动作，教师要离开座位进行示范，孩子坐在座位上完成动作的模仿。

3、2个连续动作的模仿

模仿两个步骤的动作，要求孩子进行动作内容和顺序的记忆。比如先摸摸头再拍拍手，先起立再挥手等。

4、3个连续动作的模仿

模仿3个连续步骤的动作，方法和前一致，增加了模仿动作的数量和难度。

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