惩罚和隔离,是有效减少自闭症儿童问题行为的方法。
当自闭症儿童出现问题行为时,许多家长和老师都会采取“先数数再要求”的程序,这其实是一个非常短的罚时隔离。但是多数常用到罚时隔离的家长和老师往往没搞清楚,罚时的意义在于把他们跟强化物隔离开来。
对于自闭症和其他发展障碍儿童来说,使用罚时隔离常会收到反效果。在那几分钟的隔离时间中,孩子们并不理解自己哪里做错了,没有学到什么行为オ会拿到强化物。一项调查表明,大部分家长都认为罚时隔离是处罚,给孩子贴纸是在强化。不过,这项调查也有问题。我们要知道某样事物是强化还是处罚,只能从行为以后的发生频率来看,如果次数提高了就是强化,如果次数减少了就是处罚。
在减少自闭症儿童问题行为的康复训练中,如果用隔离,一定要确定这个问题行为是针对寻求关注的。如果把隔离用于解决逃避功能的行为问题,将是无效的。另外,隔离时间要短(尤其是发育迟缓儿童),要看到它确实发挥作用。老师和家长要记下来用了多少次隔离,以便知道是否有作用。如果自闭症儿童的问题行为并没有因此减少,那么隔离就可能不是好办法。建议对孩子用先数数再要求的程序,而不用隔离,原因是我们不只要让孩子懂得问题行为不会让他得到任何东西,还要教他们如何正确提出请求。
自闭症儿童出现问题行为时,一些家长习惯于责骂孩子,殊不知这种负向关注也是一种强化物。以打电话为例:你在电话上,孩子过来打你,想要你关注他。你对朋友说等一下,然后去骂孩子,结果孩子获得了他想要的关注。正确的做法是:下次讲电话前,应确保孩子有事可做,讲电话的时间最好要短。如果你必须花很长时间讲电话,当孩子乖的时候,你可以暂停几秒,在孩子背上轻轻拍一下、对他笑一笑或对他竖个大拇指。
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