自闭症ABA训练：“不学了”也能当强化物？

在自闭症ABA训练中，强化物的使用非常重要。

大多数自闭症儿童对于上课、学习之类（必须听从指令和与人配合）的活动都有一种天然的反感。孩子之所以“闹”，其实就是想“出去”，具体表现包括：发脾气、扔学习用品、自伤、攻击他人、找借口（如“上厕所”和各种自我刺激类的行为），至于出去以后干什么并不重要，只要可以“不学了”就行。

因此，在自闭症ABA训练中，家长可以将“不学了”作为对于孩子已经“学了一会儿”的奖励。具体要注意把握以下的技巧：

1、象征性的下课

在训练刚开始的时候，不要一下就要求自闭症孩子一定要上满一节课。可以从几个回合（几分钟）开始，但不要出去后一定做个什么活动（记住强化物的可管理性），只是离开课桌（最多到门口外面），要方便把孩子再带回来继续上课。

2、让孩子在最配合的时候下课

如果自闭症孩子的配合力一直很弱，家长总是要花很大的精力让他跟随指令，一旦他有一会儿良好的表现（与之前相比），告诉他“现在下课”是很好的强化手段。这样可以促使他明白“只要好好学习就可以不学了”。切忌，“他现在好不容易配合了，我要多教一会儿。”这是家长最容易出偏差的事情。因为这样会使孩子觉得：我越是配合，就越下不了课。

3、让孩子在最开心的时候下课

要让孩子笑着走出去，如果自闭症孩子一直对学习反感，但你成功让他发生了兴趣，他变得很开心，与你的交往顺利起来，你可能就会特别愿意享受这种气氛。但要提醒家长的是“这是最好的下课时机”。你如果能让孩子每次都带着对上课的美好回忆结束一次学习/训练，离激发出他的内在学习动机就不远了。

在自闭症ABA训练中，强化物不仅是实物，也可以是抽象的表扬和鼓励，更可以是“不学了”之类让孩子感到愉悦的事。这需要自闭症治疗师和家长们多加思考。