自闭症应用行为分析法ABA的核心和具体方法：DTT

自闭症应用行为分析法ABA的核心是什么呢？

应用行为分析（ABA）的核心是行为改变技术，它是以强化为基础的。强化理论是美国心理学家斯金纳提出的，只要方法得当，可以通过控制外部条件改变人的行为，比如，通过正强化（奖励性刺激）促使某些行为的产生；另外某些行为在受到否定时（拒绝或者惩罚性刺激）会逐步消失。因此，应用强化理论可以帮助行为障碍人士建立起适应社会的行为，消除他们的不适应行为。

那么，应用行为分析ABA的具体方法是什么？可以归结为回合式教学DTT。包括以下操作策略：

1、将行为分解为细小的、可测量的单元进行系统的教授。每个自闭症儿童不能做到的具体行为——小到看别人一眼，大到复杂的主动交往行为及社会交往互动，都被划分为若干个步骤。

2、在教授孩子每个步骤时，都伴随提示和指令，有时要运用辅助手段（如手把手），帮助自闭症儿童完成指令所要求的动作。

3、教授活动要重复多次，直至完成指令要求。记录已学会或已消失的行为，并在下一阶段的教学中进行巩固性练习，要将在课堂上学会的具体行为转移到日常生活中去应用。

4、教学活动从一对一开始，逐步变成小组课和集体课，促进孩子的社会适应能力。

需要强调的是，运用应用行为分析方法（ABA）训练矫治自闭症儿童的行为是一项非常专业的活动，因此，应由经验丰富的专业人员（通常是行为心理学工作者、特殊教育人员）承担。但由于专业人员数量有限，而自闭症儿童的行为矫治训练贯穿在生活的方方面面，所以经过专业机构培训的家长或社工也会担任训练者。总之，应用行为分析方法（ABA）对于所有与自闭症儿童接触的人来讲，都是一种容易学会和操作的实用方法。

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