自闭症ABA训练中的辅助技巧

自闭症ABA训练中的辅助技巧有哪些呢？

辅助又称提示，是应用行为分析方法中的一个重要概念。行为矫正技术理论用刺激控制的捷径策略来表述辅助（提示）这一概念。在教自闭症儿童一个新的课题时，如果孩子不做或不会做（没有反应），就需要使用辅助，帮助孩子走捷径来达到目的。

下面是自闭症ABA训练中的辅助技巧和注意事项：

及时给予辅助能避免自闭症儿童在错误中摸索；尽早撤去辅助并奖励不依赖“辅助”的行为，能让孩子及早学习独立完成任务。恰当地使用各种辅助技巧，涉及辅助形式的具体操作，以及操作时的一些原则及注意事项。在自闭症ABA训练中，使用“辅助”要注意以下几个问题：

一、及时给予辅助

及时给予辅助有两种情况：一种是学习新课题时，确信自闭症儿童无法对指令做出正确反应，则在说出指令后马上给予辅助。另一种是在通常的教学中，如果已给了孩子两次机会仍然没有做出反应，则第三次要在指令之后马上给予辅助。除此之外，对已经接触过的课题还可以试着用延时辅助，即发出指令之后等待一下，给孩子考虑的时间，然后再使用辅助。

二、尽早撤去辅助

当自闭症儿童学习新技能时，可能要给予程度较高的辅助（手把手）。但随着学习的进展，对孩子的辅助程度也要逐渐降低，直至最后撤去辅助，让孩子独立完成任务。否则会让孩子对辅助产生依赖心理。

三、逐步撤去辅助举例

举例：教会自闭症儿童独立涂满一个圆形。第一步：手把手辅助涂满。第二步：辅助手腕涂满。第三步：辅助手肘涂满。第四步：在手势辅助下涂满。第五步：在语言提示下涂满。第六步：听指令，自动涂满。

四、重奖不依赖辅助的行为

自闭症儿童在辅助之后完成任务的行为应该得到强化鼓励（表扬、微笑、拥抱或零食），更要重奖那些不用辅助就能完成任务的行为。这样会使孩子受到鼓励而不再依赖辅助（因为没有辅助时会得到更大的鼓励），也会使他们逐渐明白，不依赖辅助就能完成任务的行为才是最好的。

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