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自闭症结构化训练TEACCH中,“红线”万不可少

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自闭症结构化训练TEACCH中,“红线”万不可少

在各种自闭症治疗和干预训练方法中,我们常用到结构化训练TEACCH,而有些家长反映效果很好,有些反应效果不佳。而效果不佳可能的原因是,康复训练师们没有将“红线”贯穿其中。

顾名思义,自闭症结构化训练TEACCH是指将活动各个组成部分的要素进行合理的搭配和排列,让整个活动过程趋于条理化和逻辑化。

结构化和每个人的生活休戚相关。小到我们吃饭的一系列动作,一天的学习安排,大到我们结婚时婚礼的策划。可以说,要是没有结构化的统筹和组织安排,我们的生活就无法顺利进行,会陷入一片混乱。

而结构化的构建需要有一根“红线”(把各个要素串联起来的东西),这个红线可以是时间,比如自闭症孩子在校一天的活动;也可以是任务,如以主题为主要教学手段的蒙特梭利教学法;也可以是其他的事物。

蒙特梭利教学法不像传统教学方法那样,按照科目进行教学活动,而是采用以主题为主的任务型教学方法,比如临近春节的时候,我们可以将春节作为主题开展一些活动,如写福字、写对联、买年货、包饺子与品尝等。

这就要求老师将每个科目恰如其分地融合到主题中,在这个主题下计划每个活动,准备材料,配备人员,以及实施活动,都需要结构化训练。

那么,我们该如何为自闭症孩子构建一个以完成任务为红线的结构化训练 TEACHCH呢?

首先,在你的脑海中得有一个活动想法,如包饺子。然后根据以往的经验,对包饺子的过程或步骤进行预想,预想主要包括下列要素:

1、时间:什么时候做,需要多长时间?

2、地点:在哪儿做?

3、人物:和谁做?

4、方式:怎么做?过程如何?

5、数量:做多少?

6、内容:做什么?

7、其他注意事项。根据你的预想,看是否需要准别你所需要的材料。也就是说,结构化就是自闭症在决定实施一个活动前,大脑中自发产生的做这件事情的行动指南。

自闭症结构化训练TEACCH中,“红线”一直贯穿于整个训练过程中,是万不可少的。

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