自闭症治疗中脚本策略的应用环节

在自闭症治疗中，脚本策略的应用过程通常包括以下几个环节：

一、选取目标活动

根据自闭症儿童的发展水平和兴趣偏好，确定目标技能和若干个具体的游戏活动，并准备相应的玩教具。目标技能应当是清晰的、合理的，且在孩子能力的最近发展区内。

二、观察普通儿童

脚本的编写需要依据普通儿童的表现，家长或老师通过观察同龄的普通儿童参与目标活动的情况，包括孩子在活动中有哪些游戏行为，游戏过程中伴有哪些语言等，以确定自闭症儿童游戏教学的目标行为，并决定脚本所使用的词语。

三、确定学习目标，编写游戏脚本

根据普通儿童在游戏中的表现，以及自闭症儿童的能力水平，家长或老师确定适当的学习目标，目标行为的描述需要具体化，且可观察、可测量和可操作。之后，选择恰当的脚本形式，编写长度和复杂程度适合的脚本。

四、脚本教学

在教学活动开始之前，家长或老师需首先教授给自闭症儿童脚本的信息。以文字脚本为例，孩子童需要熟悉脚本的内容，直至其能够无须辅助且不出错地阅读整段脚本。若脚本的呈现形式是图画，则需要孩子能够独立地解释每幅图画的意义，以确保其在后续的游戏活动中能够理解脚本提示的含义。

五、脚本提示

在自闭症儿童熟悉了脚本内容之后，家长或老师可使用脚本对孩子的假装游戏技能进行教学。教师将活动过程中的脚本字卡和相应的图片均粘贴在一张展板上，放置在孩子的对面。同时，在教学过程中，教师可进行语言提示，帮助孩子在脚本的辅助下进行游戏活动。

六、脚本撤销

由于自闭症儿童具有一定的刻板性，他们较难通过脚本策略将习得的技能泛化到未教学的情境中，且为避免孩子依赖于脚本进行游戏，难以自发地从事无脚本的游戏活动，家长或老师应实施脚本撤销的程序。当孩子连续3次并持续2天都能够独立地在脚本提示下进行游戏，大人可系统地将脚本从结尾到起始部分逐步地撤销，以促进目标行为的维持与泛化。例如，当脚本是“拿起梳子给娃娃梳头”，系统地撤销可分为五步，第一步：“拿起梳子给娃娃___”，第二步：“拿起梳子”，第三步：“拿起___”，第四步：空白的展板“___”，第五步：将展板拿走，没有任何的脚本提示，需要孩子独立进行游戏。

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