自闭症融合教育的建议之二：建立家庭一学校一社区为一体的支持体系

我国尚未形成自闭症群体融合教育体系。可以为自闭症群体提供支持服务的潜在资源很多，但社会各界以及教师、家长、康复人员提供的支持范围、程度都有待进一步加强，各类支持人员、机构组织需要广泛参与。

为自闭症谱系障碍儿童构建家庭一学校一社区为一体的融合教育体系，家长的参与态度、对自闭症的了解程度和专业知识、家长的融合教育理念和自闭症康复训练的有效方法，以及家庭氛围等都是影响自闭症儿童发展的关键因素。

因此，家庭参与是保障自闭症儿童教育康复效果，使其顺利适应社会的前提条件；学校教育是自闭症儿童融合教育体系的核心，为自闭症儿童提供基于能力评估的个别化教育计划、实践基于实证研究的干预方法、评估教育结果；社区参与在自闭症教育体系中有十分重要的作用。社区不仅能为自闭症群体提供具体的物质、环境、行为方面的支持，还能引导公众对自闭症的态度。家庭、学校、社区，三者为一体，互相合作，建立、健全和不断完善。

学校和社区可以为自闭症家长提供专业支持和心理支持，加强家校合作，在学校、教师和家长之间建立良好的信任和沟通关系。同时加强普校与特校的联系，有条件的可以进行联合教学，提升普通教育老师对自闭症谱系障碍儿童教育教学干预的专业技能。同时，特教老师要了解普通儿童的发展，完善知识体系和提高教学技巧保证融合教育的质量。

在构建自闭症谱系障碍儿童的融合教育体系过程中，除了拓展参与人员的广度外还需要注意挖掘接纳氛围的深度。无论是行政人员和教师还是家长、社区人员仅仅态度上的接纳只是第一步，还需要有足够的关于自闭症的专业知识和相关问题的处理能力，才能在实践中支持自闭症谱系障碍者的学习和生活。因此对学校中所有人员、自闭症家庭人员、社区工作者普及自闭症相关知识、干预策略很有必要。