替代行为的区分强化(DRA)是一种常见的自闭症ABA训练方法,是最常用的行为矫正技术之一,也是训练自闭症儿童沟通能力的基本手段。
在同一情境下,自闭症儿童可能表现出两种行为,一种是社会可接受的行为,另一种则是问题行为,或是其他社会不可接受的行为,但这两种行为具有同样的功能。其中一种行为(通常是社会可接受的行为)被强化,而另一种行为(通常是问题行为或社会不可接受的行为)则被消退。在自闭症ABA训练中,这一程序叫做替代行为的区分强化(DRA)。
以一名不会说话的3岁自闭症儿童琪琪为例,他总是通过跺脚哭,拿拳头砸自己的头,以头撞放饮料的橱柜”等之类的行为来获得饮料。对于一个无口语的自闭症儿童来说,他这些行为是一种社会不能接受的问题行为,其功能在于获得他自己够不着的饮料。这样的行为方式是他获得饮料的唯一方法。
如果要干预此类的问题行为,自闭症治疗师就需要了解“获得饮料”的其他社会可接受的行为方式,以及孩子目前的沟通和表达能力。“获得饮料”的社会可接受的方式至少包括(能力由低而高)以下几种:
1、妈妈在身边并注意到自闭症儿童的需求,问他是不是想要饮料时,用点头表示同意。
2、妈妈在身边并注意到自闭症儿童的需求,问他是不是想要饮料时,可以模仿说“要”或“果汁”等。
3、妈妈在身边但没注意到自闭症儿童的需求,他看着妈妈,发出某种声音吸引妈妈注意,妈妈注意以后,眼睛转向饮料的方向,配合手指的行为。
4、妈妈不在身边,自闭症儿童暂时离开有饮料的地方,寻找妈妈。找到妈妈后,示意妈妈“喝”的动作并牵领妈妈到放饮料的地方。
5、妈妈不在身边,自闭症儿童暂时离开有饮料的地方,寻找妈妈,找到妈妈后,说“喝”或“果汁”,然后牵领妈妈到放饮料的地方。
6、不管有没有发现果汁,自闭症儿童在有需要时向家人表达“我渴了,想喝果汁”。
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