怎样培养自闭症儿童独立玩游戏

培养自闭症儿童的独立游戏能力，主要有两种方法：以家长或老师为主导的教导性干预方法，和以自闭症儿童为中心的自然培养法。

两种方法侧重点不同，但紧密联系、缺一不可，家长或老师应将两种办法有效结合起来，运用于实际的培训中。

一、教导性干预方法

教导性干预方法是一种以家长或老师为主导的干预方法，由大人決定训练的内容、进度、频率等，但这些决定都建立在对自闭症儿童详细了解之上。运用教导性干预方法培养自闭症儿童的独立游戏能力时，应遵从以下要求：

1、训练的时间表应以视觉形式呈现出来，如视觉作息表。

2、训练的环境应相对固定，以避免环境变化导致自闭症儿童岀现紧张与不适应的情绪。场地应该选在安静的地方，以避免不必要的干扰。

3、选择的玩具应该是自闭症儿童喜欢的，以保证学习的动力和注意力。孩子的学习动力不稳定，注意力就很难集中和维持，这要求家长或老师具有良好的态度与恰当的方法。比如，训练过程中可以通过一些奖励来强化孩子的学习动力；为了吸引和维持孩子的注意力，可以播放音乐，让其边唱歌边做游戏。

4、独立游戏能力的培养要有一个具体目标，并要以自闭症儿童的发展程度为基础，具有可行性。

5、家长或老师在训练过程中可以通过示范、辅助等方式帮助自闭症儿童掌握游戏技能，但帮助应随着训练的过程逐渐减少，以培养孩子真正形成独立游戏的能力。

6、在培养自闭症儿童想象性游戏能力时，也可选择一些与真实物体差别较大或者抽象性程度比较高的物体，比如将硬纸壳拼折成钱包，进行买卖游戏等。

二、自然培养方法

自然培养方法是一种以自闭症儿童为中心的干预方法。它强调根据孩子的发展程度来制定教育干预目标，要求家长或老师尊重孩子的发展规律。自然培养方法与教导性干预方法相比，在提高自闭症儿童想象性的游戏能力方面作用更显著。

使用自然培养方法培养自闭症儿童的独立游戏能力时，要注意以下几点：

首先，家长或老师对孩子的发展水平和兴趣要有基本的认识和评估。了解孩子的发展水平，有助于确定干预的出发点；了解孩子的兴趣，可以提高干预活动过程中孩子的积极性。只要自闭症儿童的行为与干预目标没有冲突，那么干预就应以他们的兴趣与感觉为依据。

其次，要为自闭症儿童提供不同的活动内容和玩具。选择玩具的过程可以由家长或老师与孩子共同完成。例如，带孩子一起去买玩具，通过大人的示范与辅助，教孩子用不同的玩具进行一些功能性或想象性游戏。

再次，家长或老师可以为自闭症儿童创造参加社会性活动的机会，然后再进行模拟。比如，先带孩子去超市买东西，回到家再重演超市里买东西的场景，这也是想象性游戏的一种。

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