自闭症ABA教学模式是什么？

ABA训练法是我国自闭症康复机构采用的主流自闭症治疗方法。那么，自闭症ABA教学模式是什么呢？

回答“自闭症ABA教学模式是什么”这个问题之前，我们先要了解行为是主观随意的还是有规律呈现的。对这个问题的回答涉及两个含义：

首先，任何行为都是有规律可循的，预期的或非预期的，都是环境变量影响的结果，受环境所控制（反射性行为受行为之前的环境变量控制操作性行为既受行为之前的环境变量又受行为之后的环境变量所控制）。其次，问题行为确实是可以分析与改变的，只要付出努力，就能够理解特定行为发生的前因后果，可以无穷举证。

如果认为行为是可以分析的，也就是等于承认行为的发生、发展和固化是有规律、有原因、可控可变的，而不是偶然的，随机的或者自由自在地出现的。行为的功能分析就是了解一个目标行为出现的前因后果，并回答目标行为为什么出现？怎么出现？出现的结果以及结果反过来对目标行为的影响。

自闭症ABA教学模式是什么？应用行为分析（自闭症ABA教学模式）意指选择那些对人类生产生活、医疗、教育等活动领域有意义的群体的或者个体的行为，以此为目标行为，了解围绕该目标行为的前因后果，并回答目标行为为什么出现，怎么出现，出现的结果以及结果反过来对目标行为的影响等问题，并提出促进、消退或者改变行为的策略和建议。

问题行为的功能分析是应用行为分析（自闭症ABA教学模式）在临床医疗、心理和教育领域的具体应用。它通过人为设定的对问题行为的定义标准认定一些影响个人和社会发展的行为表现，并分析围绕某个目标行为的前因后果，回答某个问题行为为什么出现，怎么出现，出现的结果以及结果反过来对作为目标的问题行为的影响，并提出临床可操作的策略去消退这些目标性的问题行为，塑造新的社会可接受的对个人发展和社会有促进的行为。

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