自闭症个别化康复教育计划IEP的实施流程

在自闭症康复中，当确定完个别化康复教育计划IEP之后，就要确定实施流程了。

自闭症个别化康复教育方案需要经过目标、计划、实施、检验，再到新一轮目标，这样循环上升。康复教育需要历经无数这样的循环才能帮助自闭症儿童一步步走出孤独，迈向社会。当然还需要在做好流程管理的同时对质量进行把控。

以下是个别化康复教育计划IEP的实施流程：

主训教师对个別化短期目标进行分析（研究小组做指导）、确定自闭症儿童适宜的康复模式、制定个别化康复课程计划、实施康复

下面是个别化康复教育计划IEP的一个实施流程案例，目标是“区分大小”，可以分解成以下几个课程计划：

1、在两个大小不一的同品种、同颜色物品中区分大小

2、在两个大小不一的同品种、不同颜色的物品中区分大小

3、在多个大小不一的同类、同色物品中区分大小

4、在多个大小不一的同类、不同色物品中区分大小

5、在相同大或小的不同类物品中区分大小

6、在卡片或书中分井大小

7、在生活中运用大小概念

课程计划与短期目标两者之间相辅相成，前者可以理解为过程，后者则是结果。在制定个别化康复教育课程计划之前需要根据自闭症患儿短期目标的发展项目进行分析，找出其康复的重点及难点，分层次、分步骤设计课程计划。

短期目标中的每一项内容都需要通过若干个课程计划来实施，完成一个个案的某一个短期目标，需要从自闭症个体的全方位发展（感知、大小肌肉、认知理解、言语、社会性、生活自理等）来设计层级课程计划。

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