认知取向的自闭症社交干预方法：社会脚本法

社会脚本法是一种认知取向的自闭症社交干预方法。

脚本是指就某种技能向学习者呈现一段起示范作用的语言或书面的描述，也就是向学习者呈现一个结构化脚本，为其在社交互动中说什么或做什么提供详细的描述。脚本策略能增加自闭症儿童与同伴之间的互动，提高社会互动的质量。脚本策略通常与示范、提示和强化策略结合使用，对学前自闭症儿童（3-5岁）和高年级自闭症学生（15-18岁）有效，能促进其社交、沟通、共同注意、游戏、认知、入学准备以及职业技能等领域的发展。

社交脚本能减少自闭症儿童在社交互动中的压力和紧张，帮助孩子理解他人的观点。社交脚本可以是书面的，也可以是语言的。脚本策略也有弊端，患儿会依赖脚本，不能参与自发的无脚本的社会互动，并且由于患儿具有刻板性，他们较难通过脚本策略将习得的技能泛化到未干预的相似的真实情境中。

脚本消退可解决上述问题，包括教导学习者使用已做好的脚本以提供适当的模板，当学习者使用脚本时，系统地从结尾到起始部分逐步撤离脚本以促进技能的维持与泛化。例如，脚本是“我想和明明聊天”，系统地消退可分为五步，第一步“我想和明明”，第二步“我想和”，第三步“我”，第四步“空白的脚本”，第五步没有任何脚本，需要儿童自发主动地说出。

可以采用跨被试多探测设计，使用录音脚本形式对3个自闭症儿童要求他人对共同注意回应的技能进行干预。由录音机呈现一个单词的脚本，如“看”，然后教导儿童播放录音，用手指着图片、玩具或社交定向对话的伙伴，然后说出脚本上的词语。等他们能够完成后，从录音机上逐步撤离脚本，然后再撤离录音机。3个儿童都学会了如何要求他人对自己的共同注意回应，当脚本撤离后，这种技能维持并泛化到其他未干预的情境和材料中。

社交脚本和脚本消退可促进自闭症儿童学习日常社会交往中的恰当行为，增加对社会交往的理解，增加社交互动。未来研究需要开展大样本的实验研究，进一步证明社交脚本和脚本消退的有效性，同时促进社交脚本和脚本消退所干预技能的维持和泛化。

以上就是认知取向的自闭症社交干预方法：社会脚本法，由99自闭症网为您整理。