自闭症介词教学的正确打开放式

在自闭症认知能力训练中，介词的教学难度大于名词和动词，却小于代词。下面是自闭症介词教学的正确打开方式：

第一阶段：图片配对

用一些表示不同位置概念的图片（例如，一张图片上画着有个孩子在桌上，另一张图片上画着这个孩子在桌下）。给自闭症儿童看表现同一个人在不同位置的两张图片，再给孩子一张其他人在其中某位置的图片，并对孩子说：“放在一样的（上面）。”

第二阶段

1、（可以选用）作为训练的第一步，用一个物品教“上面”和“旁边”这两个概念。把静止的物品放在自闭症儿童面前，要求他摸“上面”和“旁边”。要采用基本的辨别训练方法进行训练。用非常快的手势作示范，以此提示孩子；要鼓励孩子，让他学得开心。

2、教自闭症儿童把可移动的物品放在不动物品的上面或旁边。用有趣的影视和动画中人物的玩偶作为可移动物品，每做几次“尝试”就更换一个可移动物品。如果孩子掌握了“上面”和“旁边”这两个介词，就要教他理解其他介词。

理解介词的含义——初级水平

上面、旁边、里面、下面

理解介词的含义一一高级水平

后面、前面、旁边、中间

用自闭症儿童喜爱的（影视、动画人物的）玩偶可以激发孩子的兴趣。教师可以用玩偶的口吻向孩子发问，问他怎样到以静止物品为参照的某个位置（比如“打扰一下，你能告诉我到椅子后面怎样走吗？”），孩子可以假装让玩偶“走”到那个位置，或者看着玩偶“走”到那个位置。

也可用彩色胶贴纸教自闭症儿童理解介词的含义，要求孩子把胶贴纸贴在图片的某个位置（比如，把士兵玩偶放在战车里；把米老鼠放在桌子下）。

第三阶段：让自闭症儿童参照静止的物品到不同位置上。比如“到桌子下面去”，“站在椅子上”，“到洗衣篮里去”，“到妈妈后面去”。

第四阶段：用图片教孩子理解不同介词的区别。

第五阶段：用实物进行演示，教自闭症儿童说出不同介词的区别。以一个静止物品为参照，把可移动的物品放在不同位置，再问孩子“……（可移动的物品）在哪里？”

第六阶段：用图片教自闭症儿童说出不同介词的区别。用图片表示不同介词的含义，可用《好奇的乔治》之类的书籍来进行这一阶段的训练。

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