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自闭症介词教学的正确打开放式

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自闭症介词教学的正确打开放式

在自闭症认知能力训练中,介词的教学难度大于名词和动词,却小于代词。下面是自闭症介词教学的正确打开方式:

第一阶段:图片配对

用一些表示不同位置概念的图片(例如,一张图片上画着有个孩子在桌上,另一张图片上画着这个孩子在桌下)。给自闭症儿童看表现同一个人在不同位置的两张图片,再给孩子一张其他人在其中某位置的图片,并对孩子说:“放在一样的(上面)。”

第二阶段

1、(可以选用)作为训练的第一步,用一个物品教“上面”和“旁边”这两个概念。把静止的物品放在自闭症儿童面前,要求他摸“上面”和“旁边”。要采用基本的辨别训练方法进行训练。用非常快的手势作示范,以此提示孩子;要鼓励孩子,让他学得开心。

2、教自闭症儿童把可移动的物品放在不动物品的上面或旁边。用有趣的影视和动画中人物的玩偶作为可移动物品,每做几次“尝试”就更换一个可移动物品。如果孩子掌握了“上面”和“旁边”这两个介词,就要教他理解其他介词。

理解介词的含义——初级水平

上面、旁边、里面、下面

理解介词的含义一一高级水平

后面、前面、旁边、中间

用自闭症儿童喜爱的(影视、动画人物的)玩偶可以激发孩子的兴趣。教师可以用玩偶的口吻向孩子发问,问他怎样到以静止物品为参照的某个位置(比如“打扰一下,你能告诉我到椅子后面怎样走吗?”),孩子可以假装让玩偶“走”到那个位置,或者看着玩偶“走”到那个位置。

也可用彩色胶贴纸教自闭症儿童理解介词的含义,要求孩子把胶贴纸贴在图片的某个位置(比如,把士兵玩偶放在战车里;把米老鼠放在桌子下)。

第三阶段:让自闭症儿童参照静止的物品到不同位置上。比如“到桌子下面去”,“站在椅子上”,“到洗衣篮里去”,“到妈妈后面去”。

第四阶段:用图片教孩子理解不同介词的区别。

第五阶段:用实物进行演示,教自闭症儿童说出不同介词的区别。以一个静止物品为参照,把可移动的物品放在不同位置,再问孩子“……(可移动的物品)在哪里?”

第六阶段:用图片教自闭症儿童说出不同介词的区别。用图片表示不同介词的含义,可用《好奇的乔治》之类的书籍来进行这一阶段的训练。

以上就是自闭症介词教学的正确打开方式,由99自闭症网为您整理。

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