自闭症孩子反复做同样的事情，如何干预训练？

自闭症孩子喜欢反复做同样的事，比如反复拍手、反复开关门、反复上下楼梯、反复给玩具排队……如何通过干预训练纠正这种行为呢？

我们可以从自闭症孩子为获得感觉经验而采取的自我刺激行为中寻找线索，找到该如何帮助他的方法。

自闭症孩子之所以出现反复而固执的行为，关键就在于这些动作活动带给他们愉快的感觉。自我刺激行为和固执性之间的关联或重叠就在于这些动作活动（比如排列玩具或开关房门等）具有感觉的要素。孩子喜欢自己用手反复做出相同动作之后产生的感觉。如果孩子反复开关门，形成一种有规律的动作模式，也会产生视觉的要素。

所以，应该试着找出反复做同样的事情给孩子带来了什么。它给孩子提供了有序的感觉，减轻压力，还是填补了时间的空白以避免无聊或孤独？请仔细了解每个要素一一感觉、动作和情绪一一带给孩子什么样的好处。

对已经有语言能力或虽然不会说话却能识别视觉符号的自闭症孩子，反复做同样的事情或许也具有象征的要素。我们通过观察孩子，还可以发现其他的要素。接下来，我们可以跟孩子一起做同样的动作，比如将玩具车排成一列。等到孩子喜欢跟我们一起时，就可以让活动变得更有互动性，比如，一前一后传递玩具车。

接下来，我们可以尽量让情况变得复杂些，比如，必须找出指定的那辆车或找到适当的排列位置。或者也可以采用比较的方式，比如，以圆圈的方式排列玩具车，促使孩子播头表示“不对”，然后跟他协商该放哪里。然后，也可以安排象征活动，将小娃娃们放进某些玩具车里。如果我们可以做到这个层次，而且孩子已经会说话，就可以跟他一起讨论：“哪种排列方式比较好？是排放同一颜色还是不同颜色的玩具车呢？”通过讨论和协商，促进自闭症孩子情绪、参与、创造力及逻辑性等能力的发展。

同时，我们也可以自行安排自闭症孩子喜欢的动作活动。他是不是比较喜欢精密的动作活动，而不喜欢涉及平衡及协调的活动或比较难预测的动作（比如丢球及接球）？渐渐地，我们可以安排一天三四次好玩的动作及感觉活动练习，以扩展孩子的动作能力，从而延伸孩子的平衡感，左右协调能力，以及以非重复的方式排列动作顺序的各项能力。

总而言之，自闭症孩子反复做同样的事情，无论是应对自我刺激行为还是固执活动，我们都得找出这种行为对孩子的意义，从而有针对性的干预训练。