如何帮助自闭症孩子获得高层次的思考能力？

如何帮助自闭症孩子获得高层次的思考能力？

等自闭症孩子可以自发且有创造性地使用想法后，就会开始以逻辑性的方式使用想法，回答“为什么”的问句，并将不同的想法联结在一起。这时孩子可以对别的孩子说“我们先玩这个，等一下再玩你建议的游戏”。孩子要达到这个阶段，必须先跟家长或老师一起，然后在游戏中跟同伴一起练习联结不同想法的能力。学习解读别人的想法，学习比较别人的想法跟你自己的想法以及学习争论各种想法，是社会协商能力的基础。要想具备这部分能力，可以玩捉迷藏的游戏，三个孩子讨论要一起躲到哪里，你要想办法找到他们，不过他们必须协商如何合作，才不会被找到。

学习遵守规则也是社会技巧的一部分。想让自闭症孩子学会遵守规则，要先培养他们的逻辑思考能力及归属感。如果孩子想吃晚餐，他就必须帮忙准备餐具。家长要多鼓励孩子做这类事情，孩子才能真正参与到家庭真实生活经验中。然后他们才能慢慢了解，若要成为社会的一员，就必须遵守社会规则。

如何帮助自闭症孩子获得高层次的思考能力？为了获得这个阶段的协商能力，孩子不仅要能够以创造性且自发的方式与别的孩子沟通，还要能解读他们的肢体动作，衡量自己在这个复杂大团体中的位置。上述各项能力是发展这个能力的基础，必须非常稳固。

社交技巧中的高层次能力，是根据内在标准思考或思考各种想法的能力，比如“我朋友要我欺负小明，但我认为这是不对的，因此我不会这么做，即使他们会找我麻烦，我也不屈服”，这样的能力通常出现在10-12岁。这种评估自身想法、感受及行为的能力，可以帮助自闭症孩子在较复杂的社会情境中与人协商，并反思自己正在做的事。

如果我们能给自闭症孩子多种机会，让他们能以自发且自然的方式练习社交技巧，加上高昂的情绪，并且仔细调整以配合其神经系统状况，那么一些孩子会掌握这些较高层次的能力。其他孩子虽然不能发展到最高层次，也能通过这个方案学到一些社交技巧。比如，他们可以学会变得友好，具有参与性，能够解读情绪信号，以自发的方式与父母闹着玩。他们可能继续保有固执性以及某些“社交迟钝”的现象，不过其程度的高低取决于各自生理及神经系统障碍的个体差异。他们即便是因认知及语言的问题而受阻，但仍会以友好、自发且愉快的方式继续发展。

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