如何帮阿斯伯格综合征幼儿建立友谊之七：社交故事（二）

为了帮助阿斯伯格综合征幼儿建立友谊，我们可以将他们的特殊兴趣融入社交故事中。

比如，某个孩子对泰坦尼克号沉没的那段历史特别感兴趣，那么社交故事中需要强调的重要信息，就可以用泰坦尼克号电影或相关历史书籍和资料中的某些片段来说明。

社交故事应当采用正面的语言以及建设性的倾向来撰写，也就是说，我们提出的建议应当是“该做什么”，而不是“不该做什么”。正文中应当包括这些内容：描述性句子（针对事实的信息和陈述）；观点式句子（用来解释个人对于自然环境和心理世界的观点）。观点式句子用来描述个人的想法、情感、信念、意见、动机和知识，它是影响社交故事成功与否的重要因素，特别是其中包括了用以提高心理理论能力的内容。

为了帮助阿斯伯格综合征幼儿建立友谊，除此以外，正文中还可以包括：合作式句子（用来确定在特定场合，什么人可以提供帮助）；指导式句子（在一个特定情况下，建议如何回应对方给出可供参考的回应选择）；肯定式句子（用来解释一个共有的价值观、意见或规则，以及说明为什么需要建立特别的行为规范，为什么一致性是社会的普遍期望）；控制式句子（由孩子本人撰写，落实一些个人可以应用的策略，以帮助记忆）。

在卡萝尔・格蕾开发的撰写社交故事的模式中，文字描述要超出指示命令。最后，社交故事也需要一个标题，以反映该故事的主要特征。

近年来，有不少研究人员大量研究了社交故事在自闭症康复中的作用，发现这种方法在改善自闭症症及阿斯伯格综合征幼儿的社会理解力和社会行为方面效果显著。