治疗方法

自闭症回合式教学法DTT的组成要素包括哪些呢？ 回合式操作教学法DTT是应用行为分析法（ABA）的具体教学方法。按照顺序，DTT的主要组成元素包括指令、反应、结果、停顿。还有一个常用到的辅助。 一、指令 指令需要...

二、提升动机 我们需要和自闭症儿童共同选择他们感兴趣的、能激发他们动机的物品，提升动机的方法有两个：第一个是他们想要沟通的时候，我们立马去增强他，就如孩子指想要的纸巾却说成毛巾的时候，我们也要去表要...

作为一种自闭症治疗干预方法，关键性技能训练法（PRT）是指在我们日常生活情境下，提升自闭症孩子的动机，去发展一些关键性技，从而提升他们的主动能力。 PRT的四个关键词分别是：自然情境、动机、关键性技能和主...

自闭症儿童早期丹佛模式的干预要点有哪些呢？ 早期丹佛模式（Early Start Denver Model）于2008年由美国加州大学MIND研究所发展心理学教授Sally Rogers和自闭症之声首席科学官Geraldine Dawson提出，是一种具有循...

在应用行为分析法（ABA）中，自闭症强化物的种类有哪些呢？斯金纳分为两种类型：正强化和负强化。 1、正强化：提供正性、愉悦的刺激，伴随行为出现刺激的增加，或刺激强度的增加，导致行为增强 2、负强化：提供负...

在应用行为分析法ABA训练中，自闭症代币使用注意事项包括哪些呢？ 代币法就是运用代币并编制一套相应的激励系统，来对自闭症儿童符合要求的目标行为的表现进行肯定和奖励。代币只是一个符号，代币可能是票券、记...

视觉提示结构化是自闭症结构化训练的重要内容。 自闭症儿童对于流动式的听觉理解较弱，对于稳定式的视觉理解较强，难以认知他人的意图、愿望、信念，无法立即反应他人的对话内容。因此要教导孩子找寻有关工作内容...

个别工作系统是自闭症结构化训练的重要内容。 本结构主要是根据孩子功能强弱、配合孩子的发展能力，将学习内容进行工作分析，制作成视觉提示以传达该时段之活动顺序与内容，让孩子能够进行独立的学习。这个系统主...

在自闭症结构化教学中，不同能力层次的孩子给予的作息时间卡的多寡不同。 以全天的课程为例，功能低的孩子最多只给三张时间作息卡，功能高的孩子可以把一天的活动都给予一张作息卡。能力低的孩子需要教师事先的安...

作息时间结构化是自闭症结构化教学的重要内容，主要是将每日的活动以孩子可以轻易了解的视觉方式呈现，让孩子知道活动发生的顺序，帮孩子组织和预测每天、每周发生的事件。 时间表的安排按照时间顺序由上而下或由...

空间环境结构化，是自闭症结构化教学的重要内容。 明确区隔教室为有清楚的空间与视觉界线，即安排与组织教室中家具及物品柜，并将发展成基本的教学区（如生活自理区、转换区、游戏区及学习区），各区域各司其功能...

对自闭症孩子来说，感统训练和体能训练有什么不同呢？体能训练能代替感统训练吗？ 一、概念不同 1、感统训练 感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉）输入组合起...