ABA

ABA治疗自闭症有什么后果？ 自20世纪60年代ABA应用于自闭症干预以来，有研究者回顾分析了发表于1964-1970年之间有关自闭症领域的400多篇论著，并总结得出：ABA的技术可以帮助自闭症患者学习特殊技能，与人沟通及...

自闭症ABA训练中，分析孩子的行为时，要尽量具体。请记住：我们要分析的，是一个个行为，而不是一类行为。 请看下面的几组词，想一想哪些是“一个行为”，哪些是“一类行为”：发脾气 拍墙 大声叫喊 摔东西 自伤咬自...

在自闭症ABA训练中，我们要区分哪些行为是好行为，哪些行为是坏行为；我们要增加什么样的行为，减少什么样的行为。 这个问题似乎不难回答，但在不少家长身上都存在着误区。一位妈妈在与另一位家长交谈，自闭症孩...

在自闭症ABA训练中，行为不仅包括看得见、听得着的动作、行动（例如说话、打球），还包括没有发生的动作、行动或状态。例如，对一个两个月大的孩子来说，我们可以说他“不会说话”，也可以说他还没有出现“言语行为”...

自闭症应用行为分析法ABA的两大功能，是“灭火”和“爬楼梯”。 我们可以把自闭症儿童的一切表现都理解为“行为”，大体上包括两种。一种就是“好行为”，包括一切我们希望看到的，比如会打招呼，会和其他小朋友一起玩，...

PRT法通过训练自闭症儿童存在问题的关键领域，以应对其心理和行为障碍。 PRT法的前期阶段被称作“自然语言教法”，主要目的是改善自闭症儿童的语言发展能力。研究发现，PRT法不仅能提升孩子的语言表达能力，还能影...

自闭症图片交换沟通系统（PECS）的优点和缺点分别是什么呢？ 一、图片交换沟通系统的优点 1、不需要先决条件，例如模仿或注意（如眼神接触），它们是自闭症患者的缺陷，其训练比较耗时。由于图片交换沟通系统（PE...

自闭症回合教学DTT与自然干预策略哪个更好？ 家长们想要帮助自闭症孩子，是可以理解的。但是他们面对的一个问题是过分关注于回合教学（DTT），而不考虑其他有效的行为干预方法。 一些研究人员倡导回合教学（DTT）...

一些自闭症儿童的家长不接受回合教学法，具体存在哪些争议呢？ 自闭症行为主义干预并不意味着某种具体的治疗形式，它有多种变式。其中有些是在早期行为治疗形式局限性的基础上直接发展而来的，另一些则是理论或哲...

ABA治疗自闭症的效果和作用如何呢？ 研究人员运用应用行为分析ABA方法对自闭症儿童进行训练，设计包括语言模仿、自理能力、社交技能、粗大动作、精细动作和认知能力的个体化训练，通过自闭症诊断量表发现，这项孩...

自闭症强化物的含义和使用原则分别是什么呢？ 一、自闭症强化物的含义 在行为矫正领域，强化指的是某种行为发生之后，所跟随的结果能够导致将来该行为发生概率增加的过程。行为增加通常指行为的发生次数、持续时...

自闭症强化物的类型有哪些？我们该如何选择呢？ 一、自闭症强化物的类型 1、在教学使用过程中，根据强化物的特点可分为以下几种类型： ⑴ 食品强化物：如自闭症儿童喜欢的糖饼干、薯片、小点心等。 ⑵ 实物强化物：...