如何对自闭症孩子进行职业技能教学?
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如何对自闭症孩子进行职业技能教学? 随着社会的发展和职业种类的丰富,给予自闭症人群未来的选择逐渐增加,患者需要在社会中逐渐学会独立生活、自食其力,而非一直依赖于他人的帮助。因此,为了帮助自闭症孩子能...
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如何对自闭症孩子进行职业技能教学? 随着社会的发展和职业种类的丰富,给予自闭症人群未来的选择逐渐增加,患者需要在社会中逐渐学会独立生活、自食其力,而非一直依赖于他人的帮助。因此,为了帮助自闭症孩子能...
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自闭症转衔服务中家长的角色是怎样的呢? 每个人的转衔计划看起来都不一样,就像自闭症孩子第一次确诊时家长所制订的独特的治疗计划一样。考虑以下三点,以确保转衔计划的个别适宜性:孩子的目标是什么?转衔团队...
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如何明确自闭症转衔计划的目标? 家长应仔细考虑孩子的发展目标,以及对孩子的期望:是独立生活,还是终身学习但无须独立?一些自闭症青少年成年后可以成功地独立生活,转衔计划可以包括实现这一目标的步骤。其他...
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如何为自闭症青少年制定转衔计划呢? 高中在读时和高中毕业后(就业或大学),特殊教育服务的目标是为自闭症孩子提供可迁移技能、胜任能力和现实生活经验。因此,个别化教育计划中的转衔计划应该包括: 1、对孩子...
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社会交流障碍是自闭症儿童的核心障碍之一,在融合教育中,应对其开展社会交流与社会适应方面的个别干预和强化训练。 一、社会意识与社会认知 社会思维系统发展的不完善使自闭症儿童在学校和社会环境中,常常在分...
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根据自闭症儿童的学习特点,教学活动需要有的放矢地为学生提供相应的学习支持,包括结构化教学环境、高配比教师支持和个别化教学内容三个方面。 一、结构化教学环境 所有的教学材料都应该具备合适而显眼的标识,...
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在西安北郊有一家不起眼的水站,里面的工作人员大多是孤独症等心智障碍青年(简称“心青年),他们通过自己的努力,成功实现了就业。 “一公里计划”心青年水站是在西安市莲湖区残疾人联合会、残疾人创业孵化服务中...
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学前自闭症儿童教育安置涉及安置的场所和适合度等问题,直接关系到学前自闭症儿童教育权的实现,以及国家学前教育与特殊教育政策的落实和教育资源的合理分配。 目前,我国学前阶段的自闭症儿童安置形式主要包括三...
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“喜憨儿”是对心智障碍者的通称,包括发育迟缓、智力障碍、自闭症、唐氏综合征、脑瘫等人士。与肢残、视障和听障者比,这类人群更难适应社会,无法正常生活,实际就业率不到5%。 当父母老去,这些饱受异样眼光的“...
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瑞典的自闭症教育体系覆盖从幼儿园到高中的各个阶段,在小学、初中阶段包含六种不同的教育方式。初中毕业之后,根据学生的能力发展水平,选择适合他的高中阶段教育方式。 一、幼儿园阶段 在幼儿园阶段,几乎所有...
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自闭症儿童的课程安排是怎样的呢?具体如下: 一、教育目标、课程目标的定位 自闭症儿童课程设计的总目标是通过有针对性的训练,使之成为适应社会生活、自食其力的劳动者。在这一目标的统领下,各阶段教育及各门...
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学前教育阶段是儿童启蒙关键期,这一时期的教育对于儿童身心健康与日后的发展至关重要。如今,融合教育在国内外已成为热点,也取得了丰硕的发展成果。我国学前融合教育之所以能够快速发展,主要有以下几点原因。 ...