自闭症儿童学前融合教育课程的设计要点(一)
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自闭症儿童学前融合教育课程的设计要点,具体包括以下几方面: 一、课程内容要有针对性 学前融合教育课程要紧密结合普通幼儿园现有课程特点与自闭症儿童的融合教育发展需求。 首先,普通班级中自闭症儿童的课程紧...
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自闭症儿童学前融合教育课程的设计要点,具体包括以下几方面: 一、课程内容要有针对性 学前融合教育课程要紧密结合普通幼儿园现有课程特点与自闭症儿童的融合教育发展需求。 首先,普通班级中自闭症儿童的课程紧...
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三、普通班级+密集个别化支持课程模式 普通班级+密集个别化课程模式是指幼儿园拥有一支相当数量的特殊教育专职师资,能为自闭症儿童的学前教育提供与普通班级课程并行的密集个别化支持方案,如语言训练、感统训练...
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依据特殊教育资源的支持程度、课程的具体实施形式,自闭症儿童学前融合教育课程的模式可以分成以下三类:普通班级模式、普通班级+一般个别化支持课程模式、普通班级+密集个别化支持课程模式。以上三种模式在特殊...
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自闭症儿童的幼儿园融合教育是怎样的呢? 自闭症儿童的教育训练开展得越早越好,尤其是幼儿时期及学龄前期,是他们语言和沟通能力发展最关键的时期,是与普通儿童建立平等互助关系的时期。在这一时期让自闭症儿童...
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每个自闭症儿童的家长都希望还真能上幼儿园,但却不是每个“星星的孩子”都能上幼儿园,需要满足一些条件。 自闭症儿童上幼儿园的困难主要表现在以下几方面: 1、入学难:不适应学校学习内容、时间和环境 2、问题行...
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经常有家长问:“自闭症孩子能上幼儿园吗?” 一些特殊教育老师会反问:“为什么不能上?”家长就会回答:“我怕孩子能力不够,幼儿园不收。”老师又问了:“什么能力不够?”家长说:“主要是说话说不好、不听指令、不会...
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自闭症孩子在幼儿园的表现有哪些?支持策略又有哪些呢? 进入活动、课程参与阶段的自闭症儿童,已经有了参与生活常规的经验,适应了集体生活,对参与集体生活有更高的要求与期待。他们可能没有表现,但内心会十分...
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自闭症幼小衔接训练的重要性有哪些呢? 与以游戏为主要活动形式的幼儿园生活相比,小学的是以系统的学习为主。不仅上课変得密集了,上课的形式也逐步去游戏化。儿童的生理与心理成熟程度决定了他们的学习可以逐步...
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二、培养探究欲望 孤独症儿童的探究欲望是在自主的前提下产生的。当孩子对某个玩具表现出兴趣时,比如想去接近或者表现出注意时间延长,家长和老师就要满足他们的好奇心。看似无意义的摆弄玩具的过程,是孩子正常...
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对于孤独症儿童来说,区域活动的意义是什么呢?区域活动是幼儿园根据游戏的不同功能,将班级内的环境划分出不同的区域,每个区域安排不同的活动内容。 一、为孩子提供自主选择的机会 孤独症儿童大多不会自主选择...
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家庭支持是孤独症儿童的幼儿园融合教育策略之一。 孤独症儿童萌萌进入班级融合遇到的第一个问题就是自己穿不上鞋。小朋友进入班级要换鞋。萌萌眼晴根本不看,双手也不去辅助,完全凭感觉用脚在地上蹭来蹭去。虽然...
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孤独症儿童的幼儿园融合教育策略之一,是生活常规中的同伴支持。下面是一个案例: 亭亭刚上幼儿园不久,经常跑出教室,户外活动的时候还会跑得更远。老师为了照顾其他孩子,就安排几个小朋友去叫他,亭亭经常是哭...