康复训练

对年龄较大的自闭症孩子康复治疗，需要把握以下要点： 1、与年龄较大的孩子有关的问题 行为问题和体格大小； 行为问题由来已久，因而根深蒂固要优先处理重要的行为问题； 技能发展不平衡（例如，会阅读却不会穿衣...

训练自闭症儿童的双向沟通能力，可以采用以下方法： 一、透过活泼的面对面互动进行直接的沟通 教师要水远跟自闭症儿童面对面，让他看到自己的面部表情。如果儿童背对着教师坐在教师腿上，可以对着一面大镜子抱着...

怎样选择适合0-3岁自闭症幼儿的早期干预课程呢？ 每名自闭症孩子的需求都是独一无二的，因此要采用不同的方式设立早期干预课程，并且从不同类型的干预模式中吸取精华，以帮助孩子。 有些孩子在专门的诊所或学校接...

许多研究证明，孤独症儿童与世界进行互动的方式有独特之处，这有助于我们理解孤独症儿童在早期干预中遇到学习挑战，并由此设计康复训练目标。 孤独症儿童在早期干预中，常见的学习挑战如下： 1、注意力 孤独症儿...

自闭症孩子的破坏性行为如何控制？是许多家长咨询的问题。 破坏性行为也许是自闭症治疗中遇到的最大障碍之一。这类行为极难改变，会给每个人带来沉重的压力和挫折感。最大的障碍也许不是坏性行为本身，而是每个人...

象征能力的有限性是自闭症儿童的一个特征。所以，能够进入象征游戏对孩子来说，是一个重大的心理发展阶段的转变。各种创造性的象征游戏，是游戏的最高形式。充分利用象征游戏进行心理发展的干预，是“地板时间”疗...

在任何自闭症康复训练方法中，我们都需要引发自闭症儿童的共同注意，才能让他们有效学习。比如，我们在地板时光中可以用自闭症儿童喜欢的感觉刺激来安慰他，比较顺利地跟他建立互动关系。 1、视觉： 如果自闭症儿...

在自闭症康复训练中，我们常会用到强化物。那么，自闭症强化物是什么意思呢？ 强化物是指在行为发生之后出现或去除，并使该行为在未来的发生频率增加的刺激物。并非所有自闭症儿童喜欢的东西都是强化物，刺激物必...

当自闭症孩子具备初步的认知理解能力之后，就要可以进行中级的自闭症理解能力训练了。具体的目标、流程和注意事项如下： 自闭症理解能力训练的目标： 1、使孩子能根据已获得的信息回答问题。 2、增强孩子对听觉信...

主要的孤独症康复教育方法有哪些呢？ 20世纪80年代以前，孤独症普遍被认为是不治之症。自从1987年洛瓦斯（Lovaas）报道采用应用行为分析疗法成功“治愈”九例孤独症儿童以后，在此基础上相继建立和发展起来了许多的...

自闭症孩子学会说话之后，起初主要是鹦鹉学舌似的仿说，我们要是想教会他们更高级的交谈，就要进行自闭症交流性语言训练。 自闭症交流性语言训练的目标： 1、为孩子与他人交谈奠定基础、提供结构。 2、使孩子更多...

自闭症孩子观察和学习教案第十一阶段：听他人对话中的附带信息 比如，一个人对另外一个人说：“喂，我给（孩子名）带了些巧克力，他想吃就可以吃。” 自闭症孩子观察和学习教案第十二阶段：通过观察他人的活动获取...