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在日常生活中，自闭症孩子可能会在与老师、同伴相处时做出抓人、打人、拉扯别人头发或者衣物等行为。这类行为轻则影响教学秩序与班级纪律，影响孩子的人际关系，重则可能对他人的安全带来威胁，因此需要格外重视...

家长对自闭症孩子持高压严厉的管教态度怎么办？ 有些家长认为高压严厉的管教方法对孩子很有效，并且希望教师也这么做。家长这样的观念和做法可能对孩子的成长产生不良影响，也不利于家校间的沟通合作。家长对孩子...

春节小长假后，在老师的带领下，上海4位自闭症同学来到人民广场地铁站做起了志愿者，用爱回馈社会。 人民广场地铁站站长熊熊对4位“星星的孩子”进行了深入浅出、言简意赅的培训。大家学会了标准站姿、礼貌微笑、与...

ABLLS和PEAK是两种常见的孤独症儿童教育评估工具，具体如下： 一、PEAK评估 PEAK是美国心理学家马克·迪克森（Mark Dixon）BCBA-D，于2014年出版的一种孤独症儿童评估工具。基于语言行为原理和关系框架理论，可以...

2月22日上午，一个自闭症孩子聚集在北京，参加他们亲手所画的画展——“点亮星星，与柏同行—守护星星的孩子”公益计划。 “他们犹如天上的星星，一人一个世界，他们的内心专注于自己喜欢的事物而又简单无比，如星星般...

孤独症学生的情绪情感发展特点是什么呢？ 孤独症学生情绪体验简单，高级情绪浅表、短暂且出现得晚，情绪不易控制且程度激烈，具有弥散性。具体表现在情绪表达、控制、体验有缺陷，情感和社会互动方面困难，依恋情...

自闭症孩子为什么需要家校合作？家校合作对自闭症孩子家庭有哪些意义呢？ 苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样...

日前，Foldiverse团队凭借AR应用《知乎折也Foldiverse》，在Rokid AR生态大会暨第二届AR应用开发大赛决赛中获得校园组金奖。这个由三位中国美术学院学生组成的开发者团队，是万千关心自闭症儿童“基建”工作者的缩...

VB-MAPP和FEAS是两种孤独症儿童教育评估工具，具体如下： 一、语言行为里程碑评估与安置程序（VB-MAPP） VB-MAPP是对自闭症儿童、语言发育落后儿童的一个有标准参照的语言和学业能力评估系统、课程指导和技能追踪...

自闭症孩子遭遇校园霸凌，家长怎么办？ 在我们看得见或看不见的地方，这些或轻或重的校园霸凌，其实每天都在发生着。欺凌的边界不明确，有些事情明明是欺凌和侮辱，却会被旁观者认为是玩笑和打闹，甚至有些大人都...

随着最后一次课程结束，日前，由星巴克社区友好专项基金资助的“星心相融——孤独症人士双向互惠式社区融合模式探索实践”项目落下帷幕。 “妈妈，这杯咖啡是我刚才做好的，给你！”跟随星巴克店员详细的讲解步骤，一群...

孤独症学生的意志发展特点，包括以下几方面： 一、缺少主动性 孤独症学生由于自身障碍，常沉浸在自己的世界里，除了自己特别感兴趣的事之外，缺少做任何事的动机，没有动机就不可能有意志行动，因此他们的意志很...