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通过一对一个训提高自闭症儿童的口语表达能力(十四)

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通过一对一个训提高自闭症儿童的口语表达能力

二十六、教自闭症儿童学说“许多”

1、功能领域及年龄:

口语认知:词汇   3-4岁

认知表现:语言理解 3-4岁

2、目的:发展“多”、“许多”的正确使用

3、目标:当熟悉的物品分组时,正确使用“多”

4、材料:孩子认识的日常生活用品(如糖果、球、积木)

5、操作过程:

家长与自闭症儿童面对面坐在桌两边,把一堆物品中的一个放到他面前的桌上,一边放一边说出物品的名称。比如,在桌上放一块糖,说:“看,琪琪,一块糖。”不要让他得到,而是问:“这是什么,琪琪?”孩子要是回答“糖”,就把2-3块糖放在一起,与第一块分开放。把他的注意力吸引到多的饼干上,说“许多糖!”家长一定要强调“一块”和“许多”之间的差别,然后指着一块糖,问“孩子,这是什么?”在他回答“一块糖”之后,对多的糖问相同的问题。如果孩子不能理解“多”的概念,家长要在他说出“糖”之后,给他示范“许多”,并强调“多”的音,让他重复这个词。

二十七、教自闭症儿童说出形状

1、功能领域及年龄:

口语认知:词汇   4-5岁

认知表现:语言理解 4-5岁

感知觉: 视觉   2-3岁

2、目的:提高表达性语言和命名

3、目标:用语言辨别3个常见的形状(圆形、正方形、三角形)

4、材料:几何形状板或者用卡纸做成的圆形、正方形、三角形

5、操作过程:

当家长说“琪琪,给我(圆形)”,孩子能拿正确的形状的时候,家长就可以开始教他说形状的名称了。在孩子给家长正确的形状之后,家长把它举到他面前,多次重复名称,以强化它。然后问:“琪琪,它是什么形状?”重复形状的名称几次,帮他逐渐习惯于把“形状”这个词和“圆形”、“正方形”、“三角形”联系起来。

反复做几次这样的过程之后,家长停顿几秒钟,只发出最初的音节,鼓励孩子自己发出这个音,然后说出整个词语。刚开始的时候,“三角形”这样的词语对自闭症儿童来说是非常困难的。但家长可以强化,促使孩子向接近这个词语的发音努力。随着他技能的提高,逐渐要求他更加准确的发音,直到他能够独立和清楚地说出这个词。

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