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儿童自闭症的语言训练方法与内容(一)

浏览次数:1765 分类:康复训练 分类:语言训练

儿童自闭症的语言训练方法与内容

自闭症儿童最显著也是最先被发现的问题就是语言问题。在康复训练过程中,对于儿童自闭症的语言训练要把握以下的原则、方法、内容,并注意影响训练效果的因素:

一、儿童自闭症的语言训练原则:

1、要通过详细的评估了解患儿目前的语言能力,选择合适的教材因教施教,急症解决他的困难。

2、训练时要多给患儿说话的机会,鼓励他多说话。

3、要顺应患儿的兴趣和需要,把所教的内容融于游戏活动中,才能起到事半功倍的效果。

4、目光要尽量多与患儿对视,既可以让他学习模仿,又可以鼓励他说话。

5、训练内容,经常重复,由易到难。

6、注意培养儿童的理解与沟通能力。

7、要注意说和做的结合,以增加儿童的理解。

二、儿童自闭症的语言训练方法

1、直接示范法:即直接传授所教的内容,表述孩子的动作或眼前发生的事。

2、顺序法:按照正常儿童的语言发展顺序教学。

3、扩展法:根据孩子现存的语言基础,从各方面扩散,帮他学习更多的语言及表达。

4、对照法:用孩子已知的单词或事物作对照,学习一个相近的事物。

三、影响语言训练效果的因素

对存在语言障碍的自闭症患儿,经过系统语言训练后,会有不同程度效果,但效果的好坏受多方面因素影响。

首先,开始训练时间:原则上是越早接受训练效果越好,但一般认为2-3岁开始较宜,超过6岁训练效果欠佳。

其次,智力因素:智力越好,学习语言的可能性增加。

再次,训练效果还与接受训练是否系统、正规,是否能保持训练时间有关。

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