孤独症儿童地板时光的干预目标和训练步骤

孤独症儿童地板时光的干预目标和训练步骤包括：

一、地板时光干预模式的干预目标

帮助孤独症儿童实现心理发展的六大基础性任务，或获得六种基本能力：

1、对周围的环境、情境、声音等刺激能有效表达自己的兴趣和感受，具备情绪体验和自我调节的能力。

2、与父母等“重要他人”在互动性的日常经验中体验到亲密感的能力。

3、与他人进行密切接触、相互影响的双向沟通能力。

4、丰富、复杂的表情表达（动作或言语）能力。

5、通过想象和游戏产生观念的想象能力。

6、在各种不同观念之间建立联系的能力，即现实构想和逻辑建构的能力，包括游戏活动的规划、话语的逻辑表达、情绪感受、个人意见的确切表达、形成周密的问题解决程序的能力。

上述能力不同于传统意义上的认知技能，也不是一般性的社交技巧，而是更基本的功能性的情绪体验表达、调节能力，是孤独症儿童知觉、想象、思维、问题解决能力发展的基础条件。

二、地板时光训练的步骤

1、大人通过“听”“看”（如面部表情、身体语言、动作等）来观察孩子的表现。

2、大人要参与孩子开展的沟通。

3、在这个过程中，大人要跟随孩子的引导。

4、大人要拓展孩子的游戏，例如，要随时响应孩子随意或没有意识的活动，赋予其意义。

5、引导孩子来结束这次交流。

三、地板时光干预模式的六个发展目标

可以围绕四个操作性的目标，应用相应的技术、策略来实现。这四个目标是：

1、建立亲密关系；

2、形成双向沟通能力；

3、学会象征性的意义表达；

4、发展情感与观念相联系的逻辑智慧。

四、地板时光模式的训练

利用孤独症儿童的基本情感或意图，设计日常生活中具体的活动情境和游戏，以激发孩子的情绪体验和表达，通过愉悦的互动循环达成治疗的目标。互动循环指的是大人与孩子之间成功交往的一次应答。例如，妈妈对孩子笑，孩子也对妈妈笑，就是一次交往的互动循环。通过一次次互动循环的螺旋式上升，交往活动的复杂性层层递进，从而可以促进孩子的心理发展水平不断提升。

例如，如果孩子持续地开电灯开关，治疗者或主要照顾者可以用手遮住开关，这个动作制造了沟通的机会，孩子因此需要移开治疗者或主要照顾者的手，或走开；治疗者或主要照顾者也可以将孩子喜欢，但平常可以随手取得的食物或玩具放在他们拿不到的地方，制造孩子向治疗者或主要照顾者寻求协助的机会。

以上就是孤独症儿童地板时光的干预目标和训练步骤，由99自闭症网为您整理。