自闭症儿童言语沟通能力评估：遵守手势和口语指示

遵守手势和口语指示，是自闭症儿童言语沟通能力评估，具体如下：

一、遵守教师摆手表示“不”的提示

1、目的：考察自闭症儿童遵守教师摆手表示“不”指示的能力。

2、要求：教师摆手表示“不”时，孩子能做出相应的行为，包括以下三种情境：

⑴ 当孩子正在做某事时，教师摆手表示“不”，孩子能在五秒内停止当前活动；

⑵ 当孩子询问教师能否做某事（未做）时，教师摆手表示“不”，孩子能放弃做某事；

⑶ 当他人递给或送给孩子某物时，教师摆手表示“不”，孩子能拒绝某物。

3、工具：孩子喜欢的食物、物品、玩具等强化物以及其他日常教学用品。

4、标准：

⑴ 通过：在三种情境下独立遵守教师摆手表示“不”的指示且表现稳定。

⑵ 部分通过：在提示下，完成该条目的部分内容；或不能持续表现该条目的内容。

⑶ 无法通过：即使在提示下，也无法完成该条目内容。

二、遵守教师表达“安静”的手势和口语提示

1、目的：考察自闭症儿童遵守教师表达“安静”手势和口语提示的能力。

2、要求：教师表达“安静”的手势和口语提示时，孩子能保持安静。

3、标准：

⑴ 通过：独立完成该条目内容且表现稳定。

⑵ 部分通过：在提示下，完成该条目的部分内容；或不能持续表现该条目的内容。

⑶ 无法通过：即使在提示下，也无法完成该条目内容。

三、遵守教师表达“起来”的手势和口语提示

1、目的：考察自闭症儿童遵守教师表达“起来”的手势和口语提示的能力。

2、要求：教师表达“起来”的手势提示和口语提示时，孩子能在五秒内站起。

3、标准：

⑴ 通过：独立完成该条目内容且表现稳定。

⑵ 部分通过：在提示下，完成该条目的部分内容；或不能持续表现该条目的内容。

⑶ 无法通过：即使在提示下，也无法完成该条目内容。

四、遵守教师表达“过来”的手势和口语提示

1、目的：考察自闭症儿童遵守教师表达“过来”的手势和口语提示的能力。

2、要求：孩子能遵守教师表达“过来”的手势和口语提示，做出相应的动作，包括向教师方向走过来、走到教师身边两个动作。

3、标准：

⑴ 通过：独立完成该条目内容且表现稳定。

⑵ 部分通过：在提示下，完成该条目的部分内容；或不能持续表现该条目的内容。

⑶ 无法通过：即使在提示下，也无法完成该条目内容。

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