自闭症儿童言语沟通能力评估：通过肢体语言主动提出需求

通过肢体语言主动提出需求，是自闭症儿童言语沟通能力评估内容，具体如下：

一、使用动作，索要看到的物品或不在视线范围内的物品

1、目的：考察孩子，尤其是重度自闭症儿童使用动作索要在场或不在场的物品。提要求对于早期言语发展和日常交流是非常重要的能力，是患儿需要掌握的第一种沟通形式。

2、要求：

孩子能使用手势或动作等主动向他人索要物品，包括物品在场和物品不在场两种情况。例如，孩子喜欢玩积木，当孩子看到积木时，能使用动作（用手指积木、做出搭积木的动作）向教师提出要求玩积木；当积木不在场时，孩子也能使用动作（搭积木的动作）向教师提出要求玩积木。

3、工具：孩子喜好的强化物。

4、标准：

⑴ 通过：主动索要物品，完成该条目的全部内容且表现稳定。

⑵ 部分通过：在提示下，完成该条目的部分内容；或不能持续稳定表现该条目内容。

⑶ 无法通过：即使在提示下，也无法完成该条目内容。

二、使用动作，表达需要休息一下

1、目的：考察自闭症儿童使用动作表达需要休息的能力。

2、要求：孩子能使用手势或动作等主动向他人表达需要休息。例如，孩子能做出停止的动作表达需要休息，教师让孩子休息五分钟。

3、标准：

⑴ 通过：独立使用手势或动作等主动向他人表达需要休息且表现稳定。

⑵ 部分通过：在提示下，完成该条目内容；或不能持续稳定表现该条目内容。

⑶ 无法通过：即使在提示下，也无法完成该条目内容。

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