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融合教育:为自闭症孩子选择普通孩子做同伴

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融合教育:为自闭症孩子选择普通孩子做同伴

在融合教育中,为自闭症孩子选择普通孩子做同伴,能够给他们的学习带来积极作用。但是仅仅将普通孩子和自闭症儿童简单地安排在一起是不够的,要想让这种融合带来更好的效果,必须采取以下几个步骤:

融合教育中,这些孩子在一起开展社交互动,最重要的是事先要对普通同伴做好充分的准备工作。这些准备包括关于自闭症的简单介绍,以及关于活动的一些特别建议(是针对并适合自闭症儿童的),来吸引他们直接参与。

向普通孩子介绍一些特别的玩具和活动会很有用,比如“约尼喜欢接弹力球”或“鲍勃喜欢画卡通人物”。这些准备的目的是为自闭症儿童提供有趣的、有意义的体验,这样他们才会对互动活动感兴趣,同时也要让普通孩子在活动中体会参与的乐趣,并且明确自己的角色。

这种同伴介入的干预方法的难点在于,如何维持普通孩子的动机,让他们能持续地发起与自闭症儿童的互动。造成困难的部分原因是普通孩子很难理解自闭症儿童的异常行为。自闭症专家给普通孩子的建议之一是,当他们不明白自闭症儿童正在做什么的时候,就模仿他正在做的活动。一旦自闭症儿童看过来,就把这个活动变得更加有乐趣。例如,如果自闭症儿童正在游戏区里跑来跑去,那就首先跟着他,然后再以一种有趣的方式渐渐地改变这种跑来跑去的活动。

在融合教育中,普通孩子的身体姿态要尽量与自闭症儿童保持一致,比如,当自闭症儿童站起来或躺下去的时候,他们也站起来或躺下去,这样才有机会维持社会交往。此外,普通孩子应该向自闭症儿童演示自己想得到什么的时候是怎么做的,而不能光靠口头说话进行指示。因为吸引自闭症儿童注意力的一个有效的技巧就是模仿他。另外,普通孩子需要多次尝试才能获得自闭症儿童的注意或合作。

在自闭症融合教育中有的普通孩子可能难以理解他们交往的目的,或如何使他们的活动充满乐趣。为同伴定期地安排时间讨论他们的想法、问题,并讨论团体成员提出的需要关注的事情。尤其是某个自闭症孩子参与者表现出异常的行为或发牌气时,这么做十分重要。

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